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第9单元综合训练2023-2024学年新教材高中历史必修中外历史纲要下同步教学设计(统编版2019)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第9单元综合训练2023-2024学年新教材高中历史必修中外历史纲要下同步教学设计(统编版2019)

教材分析

“第9单元综合训练2023-2024学年新教材高中历史必修中外历史纲要下同步教学设计(统编版2019)”紧扣统编版高中历史必修教材，针对中外历史纲要下的内容进行综合训练。本课程设计以教材为主线，深入挖掘历史事件、人物、现象背后的历史规律，帮助学生构建系统的历史知识体系，提高历史思维能力。

本章节内容涉及中国古代史、中国近现代史、世界史等模块，既有对历史事件的宏观把握，也有对历史细节的深入剖析。课程设计紧密结合课本内容，注重引导学生从多个角度审视历史问题，培养学生的批判性思维和创新意识。同时，通过丰富的教学活动，激发学生对历史的兴趣，提高他们的历史素养。

在教学过程中，我将充分利用多媒体教学资源，如历史图片、视频等，为学生提供生动直观的历史场景，增强课堂的趣味性。同时，注重启发式教学，引导学生主动探究历史规律，提高他们的历史分析能力。此外，本课程还注重培养学生的团队合作精神，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提升他们的历史素养。

核心素养目标

1.深入理解历史事件的背景、过程及其影响，把握历史发展的脉络。

2.运用历史解释方法，对历史现象进行分析和解读，培养批判性思维。

3.运用历史思维，探讨历史问题，形成自己的历史观点，提高创新意识。

4.树立正确的历史价值观，认识历史与现实的联系，关注人类社会的进步与发展。

学情分析

考虑到所教的是2023-2024学年新教材高中历史必修中外历史纲要下同步教学设计，我的学生群体基本上是高中一年级的学生。他们对历史有一定的了解，但可能缺乏深度分析和批判性思维的能力。在学习过程中，他们可能对具体的历史事件和人物感兴趣，但对历史发展的整体脉络和规律性的认识不足。

在学习能力方面，学生们的记忆力较好，能在短时间内记住历史事件和人物，但在运用历史知识解决问题、进行历史推理和批判性思考方面有待提高。在素质方面，学生们的历史文化素养参差不齐，有的学生对历史有浓厚的兴趣，而有的学生可能对历史抱有距离感。

在行为习惯上，学生们可能习惯于被动接受知识，对于主动探究和合作学习的方式可能还不习惯。这对课程学习的影响是，他们可能需要更多的引导和实践机会，以培养独立思考和合作学习的能力。

综合以上学情分析，我的教学设计将注重培养学生们的历史分析能力、批判性思维和创新意识，同时通过激发他们的兴趣和引导他们进行合作学习，以提高他们对历史的兴趣和素养。

教学方法与策略

1.本课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。通过教师的引导和讲解，让学生掌握历史事件的背景、过程和影响；通过小组讨论和案例分析，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动，如历史事件角色扮演、历史场景模拟等，让学生身临其境，增强历史学习的趣味性；同时，组织小组合作探究活动，引导学生主动参与和互动，提高他们的团队合作能力。

3.在教学过程中，利用多媒体教学资源，如历史图片、视频等，为学生提供生动直观的历史场景，帮助他们更好地理解和记忆历史知识。同时，运用电子白板等设备，进行实时互动，提高课堂效率。

教学过程

课堂导入（5分钟）

“同学们，我们即将开始第9单元的综合训练。这一单元我们将深入探索中外历史纲要下的诸多精彩篇章。希望大家能够积极参与，共同挖掘历史背后的故事。”

新课内容展示（10分钟）

“今天，我们将聚焦在中国古代史、中国近现代史和世界史这三个模块。我将首先通过PPT展示每个模块的核心内容，带领大家回顾课本中的重点知识。”

课堂互动（10分钟）

“接下来，我将提出几个问题，请大家积极思考并回答。我们一起来检验大家对历史知识的掌握程度。”

小组讨论（10分钟）

“现在，请同学们分成小组，针对刚刚提出的问题进行讨论。每个小组选出一个代表，准备向全班分享你们的讨论成果。”

案例分析（10分钟）

“针对本节课的核心内容，我将提供一个历史案例。请大家仔细分析，并尝试运用我们学到的知识来解读这个案例。”

课堂总结（5分钟）

“通过今天的课堂互动，我相信大家都对所学内容有了更深刻的理解。接下来，我将对本节课的重点知识进行总结，帮助大家巩固记忆。”

课后作业布置（5分钟）

“最后，请大家注意，下节课我们将进行单元测试。请大家课后认真复习，做好充分的准备。”

总计时长：45分钟

知识点梳理

1.中国古代史

-夏商周的更迭

-春秋战国时期的纷争与变革

-秦朝的统一与崩溃

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