2.5 核酸是遗传信息的携带者-2024-2025学年高一生物爱上课堂优质教学设计（人教版2019必修1）.docx

2.5核酸是遗传信息的携带者-2024-2025学年高一生物爱上课堂优质教学设计（人教版2019必修1）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于人教版2019必修1的教材，章节为“核酸是遗传信息的携带者”，具体内容涉及到核酸的种类、组成、分布以及功能。核酸是生物体中重要的遗传物质，包括DNA和RNA两种类型，它们在细胞中承担着储存和传递遗传信息的重要角色。学生将学习到核酸的基本组成单位——核苷酸的结构，以及DNA和RNA之间的异同点。此外，还会探讨核酸在生物体内外的分布情况，并了解核酸的功能，包括基因的表达、遗传变异等方面。通过本节课的学习，学生将对核酸的重要性有更深入的认识，为后续生物学的学习打下坚实的基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学伦理等生物学核心素养。通过学习核酸的相关知识，使学生能够理解核酸在生物遗传中的核心作用，形成对生命本质的深刻认知。同时，通过分析核酸的组成、结构和功能，训练学生的科学思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。在探究核酸的实验过程中，培养学生的科学探究能力，学会观察、实验、分析和推理的方法。此外，学生还将学习到如何运用伦理观念评价与核酸相关的生物科技应用，提高他们的科学伦理素养。总之，通过本节课的学习，学生将全面提升生物学核心素养，为未来的学习和研究打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了细胞的基本结构、生物分子的功能以及基因的概念。他们对DNA和RNA的基本知识有初步的了解，能够识别不同的生物分子并理解它们在生命活动中的作用。此外，学生可能已经接触过一些遗传学的基本概念，如遗传变异和基因表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对高一学生，他们对生物学具有较强的好奇心和学习热情。在学习风格上，他们更倾向于通过实验和实践活动来理解抽象的概念。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但需要在老师的引导下进一步提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会对核酸的复杂结构感到困惑，特别是对DNA和RNA之间的异同点难以理解。此外，学生可能对核酸在遗传变异和基因表达中的作用机制感到难以把握。因此，教师需要在教学中通过生动形象的比喻、图表和实验等方式，帮助学生直观地理解核酸的结构和功能，从而克服这些困难和挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.引导式教学法：教师通过提出问题，引导学生主动探索和思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.互动式教学法：教师与学生进行互动讨论，促进学生之间的交流与合作，增强学生的理解能力和批判性思维。

3.实验法：组织学生进行实验操作，通过实际操作和观察，加深学生对核酸结构、分布和功能的直观理解。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、动画和视频等多媒体资源，生动展示核酸的结构和功能，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.网络教学平台：利用教学软件和在线资源，提供丰富的学习材料和实践操作的机会，方便学生自主学习和交流讨论。

3.虚拟仿真实验：利用虚拟仿真技术，模拟核酸的实验操作过程，增强学生的实践能力和创新能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对核酸的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道核酸是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于核酸的图片或视频片段，让学生初步感受核酸的魅力或特点。

简短介绍核酸的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.核酸基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解核酸的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解核酸的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍核酸的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.核酸案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解核酸的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的核酸案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解核酸的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用核酸解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与核酸相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对核酸的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的