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初中物理教学中提问的技巧和方法探究

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李照轩

摘要：在课堂教学中，教师经常会通过提问来了解学生的知识掌握情况，科学巧妙的提问不仅是一种技巧，可以调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果，更是一门艺术。就初中物理而言，它是与人们的日常生活关系密切的学科，其培养目标是树立学生的物理思维方式。本文主要阐述在初中物理中课堂提问的意义和相关技巧，旨在为教学实践提供参考。

关键词：初中物理;课堂教学;提问技巧;方法

中图分类号：G633.7?文献标识码：A?文章编号：1672-9129（2018）15-0195-01

Abstract：Inclassroomteaching，teachersoftenknowthestudentsknowledgebyaskingquestions.Scientificandingeniousquestioningisnotonlyaskill，butalsoanarttomobilizestudentslearningenthusiasm，improvetheclassroomteachingeffect.Asfarasjuniorhighschoolphysicsisconcerned，itisasubjectcloselyrelatedtopeoplesdailylife.Itstraininggoalistoestablishstudentsphysicalthinkingmode.ThisarticlemainlyelaboratesthesignificanceandrelatedskillsofClassroomQuestioninginjuniorhighschoolphysics，inordertoprovidereferenceforteachingpractice.

Keywords：juniorhighschoolphysics;classroomteaching;questioningskills;methods

隨著素质教育的全面实施，初中物理课堂教学也在教学模式上做出了转变，并围绕学生的学习特点和规律制定科学的教学方案。其中提问环节作为一种最普遍的教学辅助方式备受教师的青睐，并在新课改的要求下融入了一些新的方式来充盈、活跃提问环节，让其更好地启发、引导学生的思维，提高学生对知识的掌握和运用能力，同时通过提问也能让教师了解学生的学习动态，便于调整教学活动，提高教学效果，更能体现出教师所具备的职业素养、语言技巧。

1初中物理课堂提问应当新颖、有趣

学生对新事物都充满了强烈的好奇心。因此教师要抓住学生的这种对“好奇”的执着心态，将有趣的内容与物理知识结合起来，增加提问内容的趣味性和新颖性，不仅能调动起学生的积极性，保持愉悦的心情，也能让学生在环环相扣的、充满答疑解惑的环境中体验提问带来的刺激、成功和喜悦。

2课堂上所提出的问题具有层次性、梯度性

学生对新事物的认识和了解是一个循序渐进的过程，主要是由于他们所具有的知识层面、思维纬度等有很大的差异性，因此教师要根据现阶段学生们的学习特点、对知识的接受能力和程度来分层设计问题，从简单入手，在学生都明白之后再逐渐的将问题延伸，层层递进，引导学生去思考和解决。在讲解欧姆定律时，教师可以在实验教学完毕后设置这样的问题：在刚才得出的实验数据中我们怎样才能找出电流、电压之间的变化关系。这就会让学生回答问题的出发点放在了实验数据上：电阻一定时，电流与电压正相关，电压一定时，电流与电阻成反比关系。继而教师进一步提问：能不能直接得出电压、电流之间的正比关系和电流与电阻之间的反比关系，为什么？由此层层递进，引导学生不断地去思考，由此从本质上正确掌握和理解欧姆定律的内涵。

3提问设计要突出重、难点

很多教师将教学目标和方案当成了教学的重点。但物理教学是为了让学生学习、应用物理知识，锻炼学生的思维，培养物理素养，而提问就是其中最有效、最直接的途径，教师设计的提问符合学生的特点又能触动学生的思维神经，给学生点拨正确的思维方法及方向，还能突出教学重点的提问，从而避免了学生听得一头雾水，抓不住课堂重点的尴尬境地，帮助学生构建了清晰的知识结构框架，教学效果自然事半功倍。

4深入钻研教材，问题设计要从教材实际出发

教材内容是教师开展教学、学生学习知识的主要资源，因此问题的设计也要符合教材内容和教学大纲。这就要求教师要吃透教材，明确为什么要问该问题，它的侧重点在哪，学生会出现哪些答案等等，全面掌握课堂节奏。教师要以知识与技能为中心，并在明确提问目