第1课时 认识角（1）（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版.docx

第1课时认识角（1）（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课时认识角（1）（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

教材分析

本课时为人教版小学数学二年级下册《认识角》的第一部分内容。学生已经学习了直线、线段，本课将引导学生认识角，了解角的特征，通过观察、操作、讨论等过程，让学生在丰富的活动中体验、探究和认识角，发展空间观念。这一课时主要内容是让学生通过实物认识角，知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

核心素养目标分析

本课时旨在培养学生的数学核心素养，主要包括空间观念、几何直观、逻辑推理和创新思维。通过观察、操作、讨论等活动，学生能够建立角的初步认识，发展空间观念，能够借助图形描述和解释现实世界中的角，培养几何直观能力。同时，通过探索角的大小与边的长短的关系，学生能够运用逻辑推理的方法得出结论，提升推理能力。此外，学生还能在解决问题的过程中，发挥创新思维，运用角的特征解决实际问题。

学情分析

本课时面向的是二年级下册的学生，他们在学习过程中已经积累了一定的数学基础，对直线、线段有了初步的认识。但在认识角方面，他们可能是初次接触，因此需要通过丰富的实物和活动，帮助他们建立起对角的基本认识。

从知识层面来看，学生对于几何图形的认知还处于初级阶段，对于角的大小、特征等方面的理解还需要通过实际操作和观察来逐步培养。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑推理能力正处在发展过程中，需要通过实际活动来进一步锻炼。

从素质方面来看，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，这有利于他们对角的学习产生浓厚的兴趣。但同时，部分学生可能在学习过程中容易注意力不集中，需要教师通过多种教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与到课堂活动中来。

在行为习惯方面，学生可能存在着不同的学习习惯和风格，对于角的学习，需要他们能够主动观察、动手操作、与他人交流分享。教师需要在教学过程中，关注每一个学生的学习情况，引导他们养成良好的学习习惯，从而提高他们的学习效果。

教学资源

软硬件资源：黑板、粉笔、直尺、量角器、多媒体投影仪、教学课件。

课程平台：人教版小学数学二年级下册教材。

信息化资源：网络资源（几何图形动画演示、角的大小比较实验视频等）。

教学手段：讲解法、演示法、操作法、讨论法、问答法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“认识角”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解角的定义和特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：角的定义、角的特征等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“认识角”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“认识角”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解角的定义、特征和分类，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握角的识别和比较。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验角的识别和比较。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解角的定义和特征。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握角的识别和比较。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解角的定义和特征，掌握角的识别和比较技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“认识角”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效