《沁园春·长沙》《百合花》《哦，香雪》群文阅读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《沁园春·长沙》《百合花》《哦，香雪》群文阅读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《沁园春·长沙》《百合花》《哦，香雪》三篇作品均选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册，分别代表了毛泽东的诗词、朱自清的散文和席慕蓉的诗歌。《沁园春·长沙》描绘了橘子洲头的美丽景色，展现了诗人对家乡的热爱和豪情壮志；《百合花》以百合花为主题，寓意纯洁与美好，揭示了生活中的真善美；《哦，香雪》则通过香雪的意象，表达了作者对美好生活的向往。本章节通过群文阅读，引导学生感受不同文学体裁的美，提升审美鉴赏能力，同时结合作品背景和主题，深入挖掘语文核心素养。

核心素养目标分析

重点难点及解决办法

本章节的重点在于培养学生对现代诗歌、散文的鉴赏能力，理解并感悟作者的情感表达及创作背景。难点在于如何引导学生从不同文学作品中提炼出共同的核心素养，并将其内化为自己的审美体验。

重点解决策略：通过对比阅读、小组讨论等形式，让学生在品味语言、分析意象中，深入理解作品内涵，提高文学鉴赏力。

难点突破策略：结合作品背景，设计相关教学活动，如创作感悟分享、主题探讨等，引导学生从多角度感悟作品，培养他们的同理心与批判性思维，从而实现核心素养的内化与提升。同时，针对学生的个性化差异，提供不同层次的思考问题，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音设备。

2.软件资源：课文朗读音频、文学作品分析软件、电子课本。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习交流群。

4.信息化资源：数字图书馆、在线文学鉴赏资源、教学视频片段。

5.教学手段：PPT展示、音频播放、小组合作、课堂讨论、写作练习、作品分析表格。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示《沁园春·长沙》中的橘子洲头美景图片，提出问题：“同学们，你们对长沙的橘子洲头有什么印象？这首诗又带给你怎样的感受？”以此激发学生对本节课的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-对《沁园春·长沙》进行详细讲解，分析诗歌的韵律、意象、情感等，引导学生理解毛泽东的豪情壮志。

-以同样的方式，对《百合花》和《哦，香雪》进行讲解，对比分析三篇作品的异同，强调作者情感表达和创作背景。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论三篇作品中的共同点和不同点，总结各自的审美体验。

-课堂提问：请各小组代表分享讨论成果，引导全班同学共同总结三篇作品的审美特点。

4.创新教学（10分钟）

-情境体验：让学生选择一篇作品，尝试以作者的视角进行创作，表达自己的情感。

-互动环节：邀请学生上台朗读自己的作品，并让其他同学进行点评，教师给予指导。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生结合作品，探讨如何将美好情感融入日常生活中，培养同理心和批判性思维。

-引导学生从作品中发现生活中的美好，学会关爱他人，提升道德素养。

6.总结与反思（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点难点。

-学生分享自己的学习心得，提出疑问，教师给予解答。

7.课后作业（课后自主完成）

-让学生选择一篇作品，写一篇不少于600字的鉴赏分析文章。

-布置预习任务，为下一节课的学习做好准备。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《毛泽东诗词选读》：选取毛泽东的其他诗词作品，如《七律·长征》、《浪淘沙·北戴河》等，让学生进一步了解毛泽东的诗词风格和时代背景。

-朱自清散文集：《背影》、《荷塘月色》等，通过阅读这些作品，学生可以更深入地理解朱自清的散文特色和情感表达。

-席慕蓉诗歌选：《出塞》、《岁月》等，通过阅读这些诗歌，学生可以感受到席慕蓉对生活、自然的细腻观察和独特表达。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生自主选择一位作家，深入研究其生平、创作背景及其作品，撰写研究性学习报告。

-布置小组任务，让学生合作探讨现代诗歌、散文的艺术特色，对比古典诗词的表现手法，总结不同文学体裁的审美特点。

-组织课后阅读分享会，让学生分享自己的阅读心得和感悟，激发他们的文学创作灵感。

-鼓励学生参与校园文学社团活动，将所学知识应用于实践中，提升自己的文学素养和审美能力。

教学反思与总结

在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，旨在让学生更好地理解和感悟《沁园春·长沙》、《百合花》和《哦，香雪》这三篇作品。通过导入环节的情境创设，我发现学生的兴趣被成功激发，他们积极地参与到课堂讨论中。在讲授新课的过程中，我注重引导学生分析作品的艺术特色和情感表达，希望他们能够从中体会到作者的创作心境。

然而，我也发现了一些不足之处。在巩固练习环节，部分学生