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15《燕歌行（并序）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

15《燕歌行（并序）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

教学内容

本节课的教学内容来自统编版高中语文选择性必修中册的第十五课《燕歌行（并序）》。本课主要内容是唐代诗人高适的《燕歌行》，诗中描绘了边塞将士的艰苦生活和战斗场面，表达了诗人对他们的深切同情。本节课的学习目标是通过阅读和分析《燕歌行》，使学生理解诗文内容，体会诗人的情感，提高文学鉴赏能力。同时，通过对诗文的深入学习，培养学生的思辨能力和审美情趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏、文化自信、思维品质和语言运用四个方面。通过学习《燕歌行》，使学生能够感受诗歌的美，提高文学鉴赏能力，增强对中国古代文学文化的自信心。同时，通过分析诗中的意象和情感，培养学生的思辨能力和审美情趣。此外，通过朗读和背诵，提升学生的语言运用能力，使他们在现实生活中能够更好地运用语文知识。

重点难点及解决办法

重点：1.理解《燕歌行》的诗意和诗人的情感。2.分析诗中的意象和修辞手法。3.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

难点：1.对古代边塞生活的理解和描绘。2.诗歌中深层次的情感和意境的把握。3.将诗文内容与现实生活联系起来，提高学生的思辨能力。

解决办法：1.通过查阅相关资料和图片，帮助学生了解古代边塞的生活环境，增强对诗意的理解。2.引导学生通过朗读、讨论和写作等方式，深入剖析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。3.通过小组合作和课堂讨论，让学生将诗文内容与现实生活相结合，培养思辨能力。4.利用多媒体教学手段，如视频、音频和图片等，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣和创造力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《燕歌行（并序）》的教材，方便学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：搜集和准备与本课内容相关的古代边塞风光图片、战争场景描绘、诗人高适的生平介绍等视觉资料。同时，准备一些视频资料，如古诗词朗诵视频，帮助学生更好地理解和感受诗歌的韵律和情感。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位按照小组合作的形式进行布置，方便学生进行讨论和交流。同时，设置一个展示区，用于学生展示他们的学习成果和分享他们的思考。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放古风音乐，引导学生进入课堂学习氛围。

问题提出：引导学生思考古代边塞将士的生活情景，激发学生对《燕歌行》的兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

诗句解析：逐句解析《燕歌行》，帮助学生理解诗文内容，体会诗人的情感。

意象分析：分析诗中的意象，如边塞风光、战争场面等，引导学生感受诗歌的美。

修辞手法：讲解诗中的修辞手法，如对仗、夸张等，提高学生的文学鉴赏能力。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：设计一些练习题目，如填空、选择、简答等，检查学生对诗文内容的理解和掌握。

小组讨论：学生分组讨论练习题目，互相交流学习心得，巩固知识。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师提问，学生回答，针对诗文内容进行深入探讨，提高学生的思辨能力。

师生互动：教师与学生进行互动，解答学生的疑问，引导学生深入理解诗文。

5.课堂小结（5分钟）

本节课的收获：让学生总结本节课所学内容，巩固知识。

拓展思考：布置课后作业，如写一篇关于《燕歌行》的感受或者分析文章，激发学生的创造力。

6.课后作业布置（5分钟）

作业布置：布置一些与本节课相关的作业，如阅读其他古代边塞诗、写一篇关于《燕歌行》的感受或者分析文章等。

总计用时：45分钟

教学创新：在讲授新课时，采用多媒体展示古代边塞风光和战争场景，让学生更直观地感受诗文内容。同时，通过小组讨论和课堂提问，增加师生互动，激发学生的学习兴趣和思考能力。在巩固练习环节，设计一些具有挑战性的练习题目，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）古代边塞诗选集：《全唐诗》、《宋词三百首》等，阅读其他古代边塞诗，感受不同诗人对边塞生活的描绘和情感表达。

（2）古代边塞文化资料：查阅相关资料，了解古代边塞的历史、地理和文化背景，加深对边塞生活的理解。

（3）文学鉴赏指南：阅读一些关于文学鉴赏的书籍和文章，如《文学鉴赏方法指南》、《中国古代诗歌鉴赏技巧》等，提高文学鉴赏能力。

（4）相关影视作品：观看一些与边塞题材相关的影视作品，如《红楼梦》、《亮剑》等，感受边塞生活的艰苦和将士们的英勇。

2.拓展建议：

（1）组织一次诗歌朗诵会，让学生选择一首边塞诗进行朗