2022《天鹅的故事》教学设计之二.docx

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?天鹅的故事?教学设计之二

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文5mdash;7自然段。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，能答复课文后练习中的有关成绩。

4、凭借课文中的言语材料，领会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养先生爱鸟护鸟的思想感情。

学习重点：

1、导读课文时，重在指点先生会浏览天鹅破冰的场面描写，领会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养先生爱鸟护鸟的思想感情。

2、复述课文

教前预备：有关天鹅的图片、天鹅破冰场景图

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、同学们，你们见过天鹅吗？今天我们一同来学习第七课天鹅的故事。板书课题。

2、说话激趣。

谁能说说天鹅是甚么样的鸟？出示图片。师简介。天鹅会有甚么故事呢？

二、初读指点

1、同学们自在轻声读课文，了解课文大意。

2、自先生字词。

3、检查自学情况。

三、理清课文脉络。

1、给课文每个自然段标上序号，想一想，课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？

2、讨论交流，小结。

第二课时

一、导入

1、听读考虑：课文次要讲了关于天鹅的甚么故事？

2、〔一群天鹅为了保存，在一只老天鹅的带着下，用本人的身体破冰的故事〕。

二、精读

1、自学考虑：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个大节，找出来，读一读。

2、先生自读考虑。

3、交流，确定为5mdash;mdash;8自然段。

第5自然段

〔1〕指名读

〔2〕讨论：这地方为甚么让你感动？哪些词语最使你感动？

〔相机板书：腾空而起重重地扑打〕

讨论：为甚么找出腾空而起。你觉得老天鹅怎样？〔板书：顽强〕

〔3〕怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。

第6自然段

〔1〕导读：这时分，别的天鹅mdash;mdash;，它们mdash;mdash;，瞧着mdash;mdash;，只听得lsquo;嚓mdash;mdash;嚓mdash;mdash;rsquo;，冰层mdash;mdash;，接着mdash;mdash;，冰面毕竟mdash;mdash;。这位mdash;mdash;沿着mdash;mdash;水面mdash;mdash;。

〔2〕出示：这位顽强的破冰懦夫沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。

讨论：这里的破冰懦夫是指？为甚么说它很顽强？

〔3〕齐读第5自然段和第6自然段的前四句。

〔4〕讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用本人的血肉之躯、用本人的生命在一次、两次、有数次地扑打冰面，你会怎样想？你又会怎样做？

〔5〕过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下方的故事证明发这一点，指名读。

〔6〕观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有无读出天鹅集体破冰冲动人心的场面。

〔7〕指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。

〔8〕讨论：这群天鹅干得怎样？〔板书：都投入齐心欢快〕这群天鹅怎样？〔团结〕

第7自然段

〔1〕在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿毕竟变成了一块很大的水面，天鹅们毕竟可以找到吃的，它们mdash;mdash;〔导读〕

〔2〕读到这小小的冰窟窿毕竟变成了一个很大的水面。你想说甚么？

〔3〕指点读

三、复述

1、课文5、6、7大节生动地再现了一群天鹅为了保存，在一只老天鹅的行动感召下，用本人的身体破冰的奇异壮观的场面，我们的心灵被深深地震动了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也必然想告诉别人。下方我们分小组练习复述。

2、指名复述。

四、精读第8大节

1、同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们捐躯破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受必然更深，找出来读读。

指名读，出示：

我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。

2、讨论：老人为甚么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？如果你是这位老人，此刻你会想些甚么呢？

3、再读第8大节，提示深情。

五、精读课文本1mdash;4自然段。

1、说说故事是由甚么引发的。指点朗读课文第二自然段。

2、自在读课文第三自然段，看看共有几句话，试着给这段话分层。

3、指点朗读课文本1mdash;4自然段。

六、欣赏全文。

有感情地朗读课文。

内容总结

〔1〕?天鹅的故事?教学设计之二

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

〔2〕谁能说说