基于核心素养的课堂教学设计及教学反思.pdf

基于核心素养的课堂教学设计及教学反思--第1页

基于核心素养的课堂教学设计及教学反思

教学的改革总会立足于教师的教和学生的学两个方面，核

心素养的提出是进一步深化第八次基础教育课程改革所面临的

挑战，也是深化课程改革的新航标。课堂是落实核心素养的主

阵地，要实现核心素养的教学转化，课堂必须从“学科教学”转

向“学科育人”。如何在英语教学中提升学生的英语核心素养，

是每一位教师面临的新课题。作为教师，要注重提升自身英语

素养，关注英语内容、英语教学理论、英语教学实践与英语核

心素养的有机结合，不断探索，不断积累，让我们的课堂真正

有效的给学生提供能够脱颖而出的条件。基于英语核心素养的

英语教学，要求教师要更新观念，培养并提升核心素养，不能

依赖模仿、记忆，更需要理解、感悟，需要主动、自觉，将

“学生为本”的理念与教学实际有机结合。具体在教学中落实核

心素养时，要注意以下几点：

一、教学中要整体把握英语课程。高中英语课程是一个有

机整体，要整体理解、整体掌握英语课程目标，整体认识英语

课程内容结构，整体设计与实施教学。整体把握英语课堂可以

凸显英语知识的脉络，抓住英语本质，弄清英语研究问题的方

法。

基于核心素养的课堂教学设计及教学反思--第1页

基于核心素养的课堂教学设计及教学反思--第2页

二、从知识为中心的碎片化研究转向问题解决的整体性研

究，是核心素养背景下深度研究的必然要求，更是实现核心素

养英语转化的必然选择。因此，教师在课堂教学中要转变重知

轻人的观念，抓住学生的认知障碍点、思维矛盾点、情感体验

点和智慧生成点，引导学生开展基于问题解决的整体性研究，

实现问题共振、情感共鸣和智慧共生。“目中有人”是核心素养

教学转化的前提。

3、注重指导学生发现问题、提出问题与分析解决问题。

在英语课程目标中，特别强调发展学生发现问题、提出问题与

分析解决问题的能力，在基于英语中心素养的教学中，这也是

关注的重点。学生面对问题化的研究内容，在教师指导下进行

听、说、读、写、看等，积累英语活动经验，感悟到英语思想

办法，实在体验严谨求实的科学态度和探究真理的科学精神。

四、在教学中要公道创设情境,“情境”包括实际情境、科

学情境、英语情境、汗青情境。教学中公道创设情境便于学生

理解研究内容和要完成的任务，能够激发学生的兴趣和热情，

也有利于提高学生应用英语的能力。面向未来而化解问题的创

新能力远比复制既往的知识更具建设性代价，强调小我在面对

不可预测的复杂情境时，灵活“分析、推断和沟通”的创意能力，

特别是基于独立人格、自由思考而做出自立判别、自立选择的

基于核心素养的课堂教学设计及教学反思--第2页

基于核心素养的课堂教学设计及教学反思--第3页

发展性探究能力。基于英语中心素养的教学要求教师提供工夫

和空间给学生自立探究感兴趣的现实问题，学生在这个探究的

过程中经过自立探索和合作交流，有助于他们在英语知识与其

应用之间建立即时联系。如果教学中的英语知识根植于情境中，

将更有利于学生找到知识研究的意义，进而促进其英语中心素

养的发展。

五、要加强对学生的“会学”。指导“授之以鱼，不如授之

以渔”，“会学”比“学会”更重要。“会学英语”应包括：阅读理

解、质疑提问、梳理总结、表达交流。以“英语阅读理解”为例，

需要清楚英语语言的组成，英语阅读就要会读这些语言，学生

不能很快惯，需要指导。语言是思维的体操，思维是语言的灵

魂，“会学”要以思维为基础，能力提升才能得到有效的落实。

六、创新课堂模式,使学生