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3-2-4《创建专属文件夹》教案
项目内容
项目课时
项目具体内容
创建专属文件夹——学会管理文件
建议4-6课时
3-2-1搜索旅行信息，感知信息搜索的操作方法
3-2-2编辑旅行计划，掌握文本编排技巧
3-2-3制作旅行预算表，感受表格高效优化行程的特点
3-2-4创设专属文件夹，收集整理旅行相关的信息资料
3-2-5成果回顾与优化，见证整体旅行方案的可行性
本节课在项目中的作用
本课是“旅行计划”项目中的最后一课，在这一课中，学生根据“项目式学习”过程提出针对“旅行项目”的评价标准，并对自己的项目进行评价、完善；同时，也能通过别人的评价标准及对自己项目作品的评价找出优点与不足，对合理化建议和意见予以采纳，使自己的作品更趋于完美。此课既是本单元的总结，也是对项目式学习能力的提升，既在培养学生交流分享的能力，更注重培养与虚怀若谷的心胸与谦虚好学、精益求精的精神。
本节课的项目成果
具有多种类型文件、多角度对旅行进行规划的旅行计划文件夹；
情境问题
已经具备的经验和技能
待学习的必要技能
如果可以通过购买旅行计划，助实现自己旅行梦想，你会怎样在多套旅行计划进行选择？
以表格的方式呈现多条款内容；
对数值信息的汇总；
3.将文件存储在指定文件夹；
评价标准的等级与分值分配；
综合考察各方面因素后做出选择；
在交流与分享中发现问题，提升自己；
教学目标
对项目成果进行梳理，进一步熟悉信息及其呈现与传递方式，能够利用信息科技交流和分享信息、体验协同创新的快乐;
能根据解决问题的需要，评估数据来源，辨别数据的可靠性和时效性，具有较强的数据安全意识;
学生通过规范的标准评价作品；在各自的优势与不足中寻找保持与改进之处，在借鉴与规避中提升能力；
学生能够看到自己的付出在现实中的应用价值，能在肯定自己中有所提升。
驱动问题
（探究实验）
对于没有及时完成的文件如何做到事后可以查找并继续完成？
在众多的文件中怎样分辨哪一个是与本项目有关的文件？
如何将所有与项目有关的文件统一存放在一起便于管理？
学习脚手架
考虑的问题：
如何你是购买方，你如何设计招标标准？
如何你是设计方，你应当如何完善你的作品更容易中标？
换位思考使项目更完善；
教学设计过程
项目实施（22分钟）
项目评价标准（15分钟）
老师：“旅行计划”项目已经接近尾声，现在需要进行一个项目招标会，评选出优秀的旅行计划帮助没有时间规划却想旅行的人实现实现旅行梦想，你作为评委，你会以什么标准向他推荐某一份旅行计划？
请以小组为单位指定一份项目评价标准，来考量各组的作品。
评价标准展示，进行点评，并对本组的评价标准做出修订；
（二）作品评价
1.自评作品（8分钟）
结合本组项目评价标准进行自评作品并完善。
2.互评项目作品（8分钟）
借助其它一评价标准，互评作品，并完善。
（三）终评标准（5分钟）
根据学生的评价标准，汇总成几大方面，形成统一标准，并评出不同奖项。
项目落成颁奖仪式（4分钟）
对优秀作品予以表彰，尽量从多角度进行评价，使每一小组都能感受到自己的付出有意义有价值。
回归项目，总结评价
老师：针对一个项目，我们既要了解项目的终极目标、作品成果，也要知道如何将大的项目逐步分析成一个可执行的小项目，并以终极目标为指导，按照一定标准进行实施，使作品与成果更贴近要求，达到想要的效果。而我们也在不断努力中看到自己的成果，收获一份快乐。
教学总结
与反思
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