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?谈礼貌?第二课时教学设计

一、教学要求：

1、在反复朗读的根底上，感受课文中人物抽象，进行有感情的朗读课文。

2、凭借言语材料，懂得礼貌待人、运用礼貌言语能令人和人之间的关系更和谐，社会生活更美好。让先生从小养成以礼待人、运用礼貌言语的习气。

二、教学重难点：

经过对人物抽象的认识，引导先生懂得礼貌待人、运用礼貌言语的好处，从小养成以礼待人、运用礼貌言语的习气。

三、教学预备：

多媒体课件

四、教学过程：

一、复习导入

1、出示课题，检查生字词。〔矛盾、咳嗽、纠纷、抚慰〕

2、出示词语，检查掌握情况。

二、细读课文第一段。

1、导入：关于礼貌成绩的讨论，作为礼仪之邦的中国那么是由来已久。老师这儿有一条古训：君子不失色于人，不失口于人。大家知道它是甚么意思吗〔指名答复〕

2、引导先生用课文中的言语来答复。〔表扬先生良好的读书习气〕出示文中的解释〔生读〕

3、出言不逊是甚么意思〔说话不客气〕句中那个词语表示的是出言不逊〔失口〕

4、对照这句话的解释，你能找出句中对应的词语吗

君子：有道德的人；失色：态度粗暴；不失色：彬彬有礼。

5、教师小结：经过对这句话的理解，我们可以知道：要想做一个有道德的人，就要留意本人待人时的态度和言语。而礼貌待人，运用礼貌言语那么更是我们中华民族的优秀传统。

三、学习二到四自然段。

1、那究竟该当怎样讲礼貌讲礼貌都有哪些好处呢课文及第了三个例子来加以阐明。首先就让我们来看一段?说岳全传?中的一个小故事。

2、学习课文第二自然段。

〔1〕指名朗读，其他同学考虑：这一段中发生了一件甚么事〔牛皋和岳飞向一位老者问路的事〕

〔2〕牛皋是怎样问路的他的态度和言语各是怎样的〔态度：在马上吼道；言语：呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去〕

〔3〕如果你是那位老者，你听了牛皋的话，心中会怎样想怎样做

〔4〕可想而知，牛皋问路的结果是〔没问到路，反而被骂〕

〔5〕那岳飞问到路了吗为甚么

〔6〕从甚么地方可以看出来岳飞是一个有礼的人〔根据先生的答复，归并到态度和言语〕

〔7〕牛皋的无礼，使老人对他非常厌恶，而岳飞非常有礼貌，老人耐心地给他指路，两个人不同的表现有不同的结果，而这两种情况我们可以用一句话来概括，就是礼到人心暖，无礼讨人嫌。

〔8〕分角色朗读。〔四人小组先进行练习，然后上台表演，先生评价〕

〔9〕教师小结过渡：确实礼到人心暖，无礼讨人嫌。古人如此，如今在我们身旁也有着许多这样的故事。

3、学习第三自然段。

〔1〕听故事，考虑：①这个故事讲了一件甚么事②他们各自有甚么样的态度对待说了些甚么结果怎样③你从中领会到甚么

〔2〕指名答复：

①这个故事讲了一件甚么事

②他们各自有甚么样的态度对待说了些甚么结果怎样

小朋友的态度是：连忙抬起脚。说；对不起，把您的裙子踩脏了。女青年的态度是：浅笑着。说：没关系。结果：一场可能发生的纠纷防止了。

③你从中领会到甚么礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少彼此间的矛盾。〔齐读〕

〔3〕其真实前天的语文课上就发生了一同纠纷：马啸天同学的胶带忘带了，没有征求畅磊同学的赞同，就把他的胶带拿过来用，后来畅磊发现后，便抢了回来，在争取中，将马啸天的本子给撕坏了，就这样一场矛盾就产生了。下方就请大家来给他们出出主张，这样一场纠纷怎样才能防止呢〔先生讨论答复〕

〔4〕大家的答复都很好。看来：礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少彼此间的矛盾。

4、学习第四自然段。

〔1〕自在朗读课文第四自然段，考虑：①这一自然段中发生了一件甚么事②他们各自有甚么样的态度对待说了些甚么结果怎样③作者从中领会到甚么〔用课文中的句子答复〕用不同的符号在书上画出答案。

〔2〕讨论：发生的事情：一次刮脸时，朱师傅不谨慎在周总理的脸上划了一道小口子。

两人的表现：朱师傅：深感不安。周总理：抚慰他，并说：这不能怪您躲的快哩！结果：朱师傅很感动。

从这件事中作者领会到：礼貌言语不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文明涵养。

〔3〕齐读后教师小结：从这件事中可以看出人与人之间不能缺少礼貌言语的运用。第二到四自然段分别列举了古代的人、古代的普通人和伟大的人的三个事例来阐明礼貌待人，运用礼貌言语的重要，这是我们中华民族的优秀传统。

四、学习课文第五自然段。

1、指名朗读第五自然段。考虑：这一段次要给我们讲了甚么〔讲礼貌的好处〕

2、这一段在全文中起到了甚么作用〔总结全文〕

3、齐读课文第五自然段。

五、总结全文。

1、从这篇课文中我们了解到礼貌待人、运用礼貌言语是我