Unit 1 A New Start Using language Listening 教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册.docxVIP

Unit1ANewStartUsinglanguageListening教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

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课程基本信息

1.课程名称：高中英语外研版（2019）必修第一册Unit1ANewStartUsinglanguageListening

2.教学年级和班级：高一年级（1班）

3.授课时间：2024年9月18日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容与目标

1.教学内容：

（1）听力材料：对话与短文，涉及新学期的开始、认识新同学、讨论课程安排等情景。

（2）语言点：情态动词can的用法，一般现在时态，疑问词who、what、where的引导的疑问句。

2.教学目标：

（1）学生能够听懂并准确理解对话与短文内容，把握情景交际的基本原则。

（2）学生能够运用情态动词can和一般现在时态进行简单的口语表达。

（3）学生能够运用疑问词who、what、where引导的疑问句进行询问。

三、教学过程

1.热身活动（5分钟）：

（1）教师与学生进行简单的对话，询问学生对新学期的感受和期待。

（2）学生进行小组活动，用英语介绍自己，练习使用情态动词can。

2.听力activity（15分钟）：

（1）教师播放听力材料，学生听后回答相关问题。

（2）学生进行听力练习，完成练习题。

3.口语表达（10分钟）：

（1）学生分组进行角色扮演，模拟对话情景。

（2）学生用英语进行自我介绍，练习使用一般现在时态。

4.课堂总结（5分钟）：

（1）教师总结本节课的主要内容，强调情态动词can和一般现在时态的用法。

（2）学生提问，教师解答。

四、作业布置

1.学生完成听力练习题。

2.学生准备下一节课的口语表达内容。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2.听力理解能力：评估学生在听力练习中的表现。

3.口语表达能力：评估学生在角色扮演和自我介绍中的表现。

核心素养目标

1.语言能力：通过听力材料的学习，提高学生的英语听力理解能力，使他们在日常交流中能够更加流畅地使用英语进行表达。

2.文化意识：通过学习与新学期相关的英语词汇和表达，增强学生对英语国家文化的了解，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力练习和口语表达活动，培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够独立思考和解决问题。

4.学习策略：通过听力练习和口语表达活动，培养学生自主学习的能力，使他们能够有效地运用学习策略来提高学习效果。

学情分析

本课面向的高一年级学生，大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语听说能力。然而，学生在听力理解、口语表达和跨文化交际方面存在较大差异。部分学生对一般现在时态和情态动词can的用法掌握不够熟练，这对课程学习产生了一定的影响。

在知识、能力、素质方面，学生对新学期的期待和困惑表现为对新课程的不熟悉，对新学期学习压力的担忧等。针对这些情况，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们逐步适应新学期的学习节奏。

此外，学生在行为习惯方面表现各异，部分学生学习自觉性较高，积极参与课堂活动；部分学生则较为内向，课堂参与度较低。针对这一情况，教师应创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生主动参与，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过听力材料的角色扮演和口语表达活动，提高学生的语言运用能力和交际技巧。

2.利用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论，分享对新学期的期待和困惑，增强课堂氛围。

3.运用多媒体教学手段，如音频和视频材料，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣和积极性。

4.分组合作学习，鼓励学生相互交流和合作，培养团队精神和自主学习能力。

5.适时给予反馈和指导，帮助学生纠正发音和语言错误，提高语言表达能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅新学期开始的画面，如学生们走进教室的场景，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“你们对新学期的开始有什么期待和计划？”引导学生用英语进行思考和回答，为新学期的学习营造一个积极向上的氛围。

2.讲授新课（15分钟）

教师播放听力材料，让学生听懂并理解对话与短文内容。随后，教师围绕情态动词can、一般现在时态和疑问词who、what、where的用法进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生上台进行角色扮演，模拟对话情景。学生在表演过程中，教师适时给予反馈和指导，纠正发音和语言错误。此外，教师提出针对性的问题，如“他们在对话中使用了哪些情态动词？”，“一般现在时态是如何表达的？”引导学生进行思考和讨论，巩固对新知识的理解和掌握。

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