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《小数除以整数的竖式计算》（教案）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《小数除以整数的竖式计算》（教案）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

教学内容

《小数除以整数的竖式计算》-2024-2025学年五年级上册数学人教版，本节课将围绕第三章第一节《小数除法》的内容进行深入讲解。主要包括以下知识点：

1.掌握小数除以整数的基本概念；

2.学会使用竖式计算小数除以整数；

3.能够熟练运用商不变的性质，解决小数除以整数的问题；

4.掌握小数除以整数运算的验算方法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生运用数学运算规律解决问题的能力，提高计算准确性；

2.增强学生逻辑思维能力，能运用商不变性质进行小数除以整数的计算；

3.培养学生合作交流的能力，通过小组讨论和分享，提高解题方法的多样性；

4.培养学生问题解决能力，能将实际问题转化为小数除以整数的数学模型，并运用所学知识解决。

学习者分析

1.学生已经掌握了整数除法运算、小数的加、减、乘运算以及小数的意义和性质等相关知识，为本节课学习小数除以整数打下了基础。

2.学生对数学运算具有浓厚的学习兴趣，具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力。在学习风格上，部分学生喜欢通过直观演示和实例来理解抽象概念，而另一部分学生则喜欢通过理论推导和总结规律来掌握知识。

3.学生在学习小数除以整数的过程中可能遇到的困难和挑战有：小数点的处理、商不变性质的灵活运用、计算过程中的粗心大意导致计算错误等。此外，对于一些将实际问题转化为数学模型的能力较弱的学生，可能会在小数除以整数应用题上感到困惑。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，结合具体例题，引导学生掌握小数除以整数的基本步骤和运算规则；

2.运用讨论法，鼓励学生分组讨论，分享解题心得，培养学生合作交流和解决问题的能力；

3.实践操作法，设计相关练习题，让学生动手操作，巩固所学知识，提高计算准确性。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示小数除以整数的竖式计算过程，帮助学生直观理解小数点的处理方法；

2.运用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中练习小数除以整数的计算，提高学习兴趣；

3.利用网络资源提供丰富的小数除以整数应用题，拓展学生视野，提高问题解决能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台，发布关于小数除以整数预习的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕小数除以整数的概念和计算方法，设计具有启发性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，初步理解小数除以整数的运算规则。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录下自己的理解和小数点处理的疑问。

提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和对小数除法运算规则的初步认知。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生为课堂学习小数除以整数做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过生活实例，引出小数除以整数的应用，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小数除以整数的竖式计算方法，结合实例解释小数点的处理。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生在互动中加深理解商不变性质。

解答疑问：针对学生的问题，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考竖式计算步骤和小数点处理方法。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验商不变性质的应用。

提问与讨论：对于不懂的问题，勇于提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生深入理解小数除以整数的计算方法。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，加强学生对商不变性质的理解。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生掌握小数除以整数的计算方法，通过实践活动加深对商不变性质的理解，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置适量的小数除以整数运算的练习题。

提供拓展资源：推荐相关数学网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成课后作业，巩固小数除以整数的计算技能。

拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习，提高解题技巧。

反思总结：对自