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第1单元小数乘法

第10课时解决问题(2)

【教学内容】：教材P16例9及练习四第6～9题。

【教学目标】：

知识与技能：

1．在解决简单实际问题的过程中，初步体会分段计费问题的相关信息。

2．会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析分段计费问题的数量关系，

寻找解决问题的有效方法。

3．进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题

的成功经验。

过程与方法：通过独立思考、讨论及动手操作，使学生学会解决分段计费问题的

方法。

情感、态度与价值观：培养学生分析问题的能力，使学生进一步体会数学与实际

生活的联系，激发学生的学习兴趣。

【教学重、难点】

重点：理解分段计费问题的收费方法，能够正确解答分段计费问题。

难点：熟练正确地计算，灵活运用所学知识解决实际问题。

【教学方法】：设置问题情境，质疑引导。迁移推理，小组交流。

【教学准备】：多媒体。

【教学过程】

一、情境导入

教师：同学们都坐过什么车？

（学生自由回答，有坐公交、出租车、自家的轿车、骑自行车和走路等）

教师：同学们应该都有坐出租车的经历吧，有没有人注意过出租车是怎样计

费的呢？

自主学习、合作探究

阅读教材第16页例9.

1.说一说你获得了哪些数学信息，并理解。

行驶里程收费标准费用总和

3km以超过3km,每千米1.5元

6.3千米

内7元（不足1km按1km计算）

2.理解题意，明确解

题思路。

求要付多少钱，是关于费用总和的问题。根据题意，6.3千米该按照（）千米计

算。

3.列式计算。

二、探索新知

1．由生活实际引出课题：

[板书课题：解决问题]

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出示：收费标准：

3km以内7元；超过3km，每千米1.5元（不足1km按1km计算）。

引导学生小组讨论，说说这个题目是什么意思。

指名学生汇报。

(1)出租车3km以内(含3km)收费7元。

(2)单程行驶3km以上部分每千米1.5元。

(3)不足1km按1km计算。

2．出示教材第16页例9。

教师：题目中的乘客坐了6.3km的路程，你们能帮这个乘客算算共需要付

多少钱吗？

学生独立思考，列出算式并得出结果。同桌相互交流订正。

教师引导：

(1)由于路程总共只有6.3km，但不足1km按1km计算，那共需要付7km

的费用。

(2)收费标准不一样，我们要分段计费，以3km为界限分为两个收费标准。

(3)前面3km应付7元，后面4km按每千米1.5元计算。