初中数学“数与式”教学设计时需要关注的主要问题（5篇范文）.pdfVIP

初中数学“数与式”教学设计时需要关注的主要问题（5篇范

文）

第一篇：初中数学“数与式”教学设计时需要关注的主要问题

初中数学“数与式”教学设计时需要关注的主要问题

一节好课，有诸多环节组成，作为教学总设计师的老师，在设计

每一节课的时候，要关注每一个环节，注重细节，保证学生学习的有

效性。学生是学习的主体，是课堂的主体，我们在设计教学的时候，

要更多地从学生这一面去考虑如何设计教学。在数与式的教学设计中，

要注意的有很多细节，如学生的学习目标，学习的内容，知识应用的

针对性，以及课堂小结等。我认为着生要关注以下两个方面。

1、在知识的学习过程中，让学生体验知识的形成过程。

数学是关于模式的科学，“数与式”内容中蕴含着大量的规律、

公式、法则和算法。为了适应《课程标准》的新要求和数学学习的特

点，数学教学应鼓励学生自主探索，给学生留出充分的探索规律、公

式、法则，并运用它们解决问题的时间和空间。这是帮助学生掌握知

识的一个行之有效的教学策略。让学生对现实世界中蕴含的数量关系

及其变化规律进行探索，通过经历数的概念的建立、扩充以及数的运

算，公式的建立和推导，方程的建立和求解，函数关系等的探究过程，

加深对规律、公式、法则的理解和应用，从而获得广泛的数学活动经

验，激发学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，提高创新意识、探

究能力以及分析解决实际问题的能力。

2、关注学生的参与度，提高课堂实效。

学生是课堂的主体，是学习的主体，一节课的好与差，由学生来

检验，由学生来决定。在课堂上，老师一定要关注学生的参与度。在

一节课中，老师可以让学生采用一到两次合作学习的方法，使每个学

生都能参与者到学习中来，让基础好的学生在合作学习中起到带头的

作用，及时地帮助学习有困难的学生。这样老师的负担就减轻，学生

的学习也是有效的，从而提高了课堂效率。

第二篇：初中数学“数与式”需要关注的主要问题

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一、注意教学目标制定的针对性，保证课堂教学目标的有效达成

教学目标是一节课的统领，是课堂教学的出发点和归宿，它的正

确制定和达成是衡量课好坏的主要尺度之一，教学目标的制定应全面

具体。

在一节课的教学目标的制定上，我觉得首先应该要突出“全面”

的特征。也就是教师应根据数学课程标准从“知识与技能”、“过程

与方法”、“情感态度与价值观”等三个维度来制定目标。这节课的

目标在“知识与技能”、“过程与方法”上都有所体现

在目标制定上，还有一点也是很重要的，就是要体现对教学要求

的具体化，也就是：用具体显性的行为动词描述知识技能的教学要求，

清晰的表述出主要的过程经历，以及列出伴随过程而进行的方法掌握、

能力培养、数学思想的渗透以及情感态度教育等方面的要求。

教学目标的合理制定是一节课良好的开始，但是对于实际教学来

说，更为重要的是教学目标的达成。也就是要看：教学目标是不是明

确地体现在每一个教学环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，为实

现目标而服务。更要看重点知识、技能、方法是否在课堂上得到巩固

和强化，学生对知识的理解、掌握是否达到了目标所提出的要求等等。

二、注意在知识学习的过程中，让学生充分体验知识的形成过程

在概念、公式、法则等知识学习的过程中，充分展现知识的形成

过程是帮助学生掌握知识的一个行之有效的教学策略。

在复习的基础上，安排发现公式的新知识学习的教学活动，引导

学生观察结果为两项的算式特征，并尝试归纳规律、形成猜想；最后，

又引导学生从代数、几何角度证明猜想，形成公式。这四个教学活动

环环相扣、逐层深入，学生接受的也比较自然。

三、对公式、法则、概念等知识的特征剖析是教学中的重要环节

重视引导学生对公式进行剖析。对法则、公式特征的剖析不仅是

对前面知识得出过程的一个总结梳理，让学生对于特征规律形成全面

认识，而且也是下面知识应用的一个必要准备，学生必须在应用前明

确知识使用的条件要求，才能避免用错知识。

四、注意知识应用的针对性和层次性

课堂练习是教学活动的重要环节，在进行一段新知识的学习活动

之后，给学生布置适当数量的练习，既能起到巩固知识、发展学生思

维能力的作用，又能了解学生学习的状况。其次，例题和练习在编排

上体现一定的层次性。

五、注意发挥