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4.7升华与凝华教学设计--2023-2024学年浙教版科学七年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:升华与凝华
2.教学年级和班级:浙江省杭州市某初级中学七年级一班
3.授课时间:2023年11月3日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学思维能力、实验操作能力以及科学探究精神,具体包括:
1.科学思维能力:通过分析升华与凝华的现象,让学生掌握物质状态变化的基本原理,培养学生的逻辑思维和科学分析能力。
2.实验操作能力:学生通过观察实验现象,掌握实验操作步骤,培养动手能力及观察能力,提高实验技能。
3.科学探究精神:在探究升华与凝华过程中,培养学生提出问题、假设问题、设计实验、分析结果的科学探究能力,激发学生对科学的热爱和好奇心。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中,已经掌握了物质的三种状态、熔化、凝固、汽化、液化的知识,对物质状态变化有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生们对实验现象感兴趣,动手操作能力强,喜欢通过实验来探究科学现象。部分学生喜欢直观的图像和模型,部分学生偏好通过文字和公式理解概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在理解升华与凝华的概念上可能存在困难,尤其是对抽象的理论部分的理解。此外,学生可能对实验结果的分析与解释能力不足,需要老师在实验过程中进行引导和帮助。
教学方法与手段
1.教学方法:
(1)讲授法:通过讲解升华与凝华的基本概念和原理,让学生掌握物质状态变化的知识点。
(2)讨论法:组织学生进行小组讨论,分享对升华与凝华现象的理解和看法,促进学生之间的交流与合作。
(3)实验法:引导学生参与实验操作,观察升华与凝华的实验现象,培养学生动手能力和观察能力。
2.教学手段:
(1)多媒体设备:利用多媒体课件展示升华与凝华的图像和模型,帮助学生直观地理解概念和现象。
(2)教学软件:运用互动教学软件,进行知识问答和小游戏,激发学生的学习兴趣和主动性。
(3)实验器材:准备实验器材和材料,让学生亲自动手进行实验,增强实践操作能力。
教学过程
1.导入新课
同学们,大家好!今天我们要学习的是关于物质状态变化的两个重要现象——升华与凝华。请大家翻开课本,来到第4.7节,让我们一起探索这两个神奇的现象吧!
2.讲授新课
(1)物质状态变化的概念
首先,我们来回顾一下物质的三种状态:固态、液态和气态。物质在不同的条件下,会从一种状态转变为另一种状态,这就是物质状态变化。升华是指物质从固态直接变为气态的过程,而凝华则是指物质从气态直接变为固态的过程。
(2)升华与凝华的原理
升华与凝华是由于分子间的相互作用力发生变化而导致的。在升华过程中,固态物质的分子间的相互作用力减弱,分子获得足够的能量,克服相互作用力,直接变为气态。而在凝华过程中,气态物质的分子间的相互作用力增强,分子失去能量,直接变为固态。
(3)实验观察与分析
现在,请大家分成小组,进行实验观察。实验一是观察碘的升华过程,实验二是观察水蒸气的凝华过程。请大家认真观察实验现象,并记录下来。
3.学生实验与讨论
(1)实验操作与观察
学生们分小组进行实验操作,观察碘的升华和水蒸气的凝华过程。通过直接观察实验现象,学生对升华与凝华有了更直观的认识。
(2)小组讨论与分享
学生们在小组内进行讨论,分享自己的观察结果和对升华与凝华现象的理解。每个小组选择一名代表进行汇报,大家相互交流,共同进步。
4.总结与反思
5.作业布置
请大家回去后,结合课本内容,完成课后练习题,加深对升华与凝华知识点的理解。此外,还可以进行家庭小实验,观察生活中常见的升华与凝华现象,并记录下来,下节课与大家分享。
6.板书设计
升华与凝华
物质状态变化:固态→液态→气态
升华:固态→气态
凝华:气态→固态
分子间相互作用力:减弱→增强
实验现象:碘的升华、水蒸气的凝华
学生学习效果
六、学生学习效果
1.知识掌握
-描述物质的三种状态以及它们之间的相互转化。
-解释升华与凝华的概念,并理解它们在自然界和日常生活中的应用。
-分析实验结果,理解升华与凝华背后的科学原理。
2.技能提升
学生将能够:
-运用实验方法观察和记录物质的升华与凝华现象。
-运用科学思维方式分析实验结果,提出合理的解释。
-运用数学工具(如图表、数据)来表达和交流科学观察结果。
3.态度与价值观
-增强对科学实验的兴趣,提高对科学探究的热情。
-培养批判性思维,学会从不同角度审视科学现象。
-增强团队协作能力,学会在小组讨论中有效沟通。
4.综合应用
学生将能够:
-将升华与凝华的概念应用到实际问题中,如解释冬季窗户上
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