Unit 4 Natural Disasters Reading and Thinking 教学设计 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx

Unit4NaturalDisastersReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册的Unit4NaturalDisastersReadingandThinking部分。本节课主要围绕自然灾害这一主题展开，通过阅读和思考，让学生了解和认识到自然灾害对人类社会的影响，以及我们如何应对和防范自然灾害。

教学内容包括：

1.掌握和运用与自然灾害相关的词汇和表达方式，如earthquake,tsunami,hurricane等。

2.理解并分析文章中描述的自然灾害案例，如2011年东日本大地震和2012年美国飓风桑迪。

3.通过对文章的思考和讨论，培养学生对自然灾害的防范意识，提高他们的社会责任感和关爱他人的能力。

4.提高学生的阅读理解能力，培养他们独立思考和团队合作的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生理解和运用与自然灾害相关的词汇和表达方式的能力，如earthquake,tsunami,hurricane等。

2.思维品质：通过分析文章中描述的自然灾害案例，培养学生批判性思维和分析问题的能力，让他们学会从不同角度思考和评估自然灾害的影响和应对策略。

3.文化意识：通过学习自然灾害相关的内容，帮助学生了解不同文化背景下的灾害应对方式，提高他们的文化敏感性和跨文化交际能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作讨论，培养学生独立思考和团队合作的能力，让他们学会如何有效地获取和处理信息，提高解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了英语的基础语法和词汇，能够理解和运用一些基本的英语表达。同时，他们可能已经学习过一些关于自然现象和灾害的知识，对于自然灾害有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对探索未知、讨论热点问题充满兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备分析和解决问题的能力，能够独立思考并发表自己的观点。在学习风格上，学生们喜欢通过合作和讨论来学习，希望能够积极参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解和学习自然灾害相关词汇和表达方面，部分学生可能存在一定的困难。在分析文章中的灾害案例时，学生可能会遇到如何将所学知识与实际情况相结合的挑战。此外，对于如何防范和应对自然灾害的问题，学生可能需要进一步的思考和探讨。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室，投影仪，计算机，白板，教学挂图，灾害视频资料。

2.课程平台：人教版（2019）高中英语必修第一册教材。

3.信息化资源：英语学习网站，在线词典，灾害相关的新闻报道和文章。

4.教学手段：小组讨论，角色扮演，案例分析，思维导图，互动式问答。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit4NaturalDisastersReadingandThinking课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit4NaturalDisastersReadingandThinking知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit4NaturalDisastersReadingandThinking课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit4NaturalDisastersReadingandThinking课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit4NaturalDisastersReadingandThinking中的关键概念和文章内容，结合实例帮