原创力文档- 1、本文档共7页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
一、教学内容
本课教材选自语文必修第三册第五单元，共两篇课文，《荷花淀》和《芦花荡》。《荷花淀》讲述的是抗日战争时期，白洋淀妇女在中国共产党的领导下，支援丈夫、兄弟参军参战的故事。《芦花荡》则是以两个女孩的视角，描绘了白洋淀人民与日本侵略者斗争的生活。通过这两篇文章的学习，让学生了解抗日战争时期我国人民的艰苦卓绝的斗争生活，感受白洋淀人民勇敢、善良、智慧、顽强的精神风貌。
二、教学目标
1.通过学习，理解课文内容，体会作者对白洋淀人民在抗日战争时期斗争生活的真实描绘，感受作者深厚的爱国情怀。
2.掌握相关语文知识，提高阅读理解和写作能力。
3.培养学生的团队协作精神，提高课堂参与度，提升自主学习能力。
三、教学难点与重点
重点：通过分析课文内容，理解作者的写作手法和思想感情。
难点：理解抗日战争时期白洋淀人民的生活状态，感受作者对这一时期的真实描绘。
四、教具与学具准备
教具：多媒体设备、黑板、粉笔
学具：课本、笔记本、文具
五、教学过程
1.情景引入（5分钟）
以抗日战争时期白洋淀的图片为导入，引导学生了解这一时期的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习（10分钟）
学生自主阅读课文，理解课文内容，勾画出生词和不懂的句子，为课堂讨论做好准备。
3.课堂讨论（15分钟）
4.文章分析（20分钟）
教师引导学生分析课文，理解作者的写作手法和思想感情，深入探讨抗日战争时期白洋淀人民的生活状态。
5.课堂练习（10分钟）
学生根据课堂所学，完成练习题，巩固所学知识。
6.作业布置（5分钟）
教师布置作业，要求学生课后深入思考，提高阅读理解和写作能力。
六、板书设计
板书设计如下：
《荷花淀》
作者：孙犁
主题：抗日战争时期白洋淀妇女的斗争生活
写作手法：真实描绘、细腻情感
《芦花荡》
作者：孙犁
主题：白洋淀人民的抗日斗争
写作手法：儿童视角、生动描绘
七、作业设计
1.请简要概括《荷花淀》和《芦花荡》两篇文章的主要内容。
答案：《荷花淀》讲述了抗日战争时期，白洋淀妇女在中国共产党的领导下，支援丈夫、兄弟参军参战的故事。《芦花荡》则是以两个女孩的视角，描绘了白洋淀人民与日本侵略者斗争的生活。
2.请分析作者在两篇文章中是如何描绘抗日战争时期白洋淀人民的生活状态的。
答案：作者通过真实描绘和细腻情感的写作手法，展现了白洋淀人民在抗日战争时期的艰苦卓绝的斗争生活。在《荷花淀》中，作者通过描绘妇女们的言行举止，展现了她们的勇敢、坚定和智慧；在《芦花荡》中，作者以两个女孩的视角，生动描绘了白洋淀人民的抗日斗争。
八、课后反思及拓展延伸
课后，教师应反思课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。同时，鼓励学生拓展延伸，阅读其他与抗日战争时期相关的文学作品，提高学生的阅读理解能力。
重点和难点解析
一、自主学习环节
在自主学习环节中，学生需要独立阅读课文《荷花淀》和《芦花荡》，理解课文内容，勾画出生词和不懂的句子。这一环节是培养学生自主学习能力的重要步骤，也是为后续课堂讨论和文章分析做准备的关键环节。教师需要关注学生在这一环节中的阅读理解情况，以及他们在阅读过程中遇到的困难和问题。
补充和说明：
1.学生在阅读课文时，可能会遇到一些生词和专业术语，如“白洋淀”、“抗日战争”等，教师可以提前准备一份生词表，帮助学生更好地理解课文内容。
3.学生在阅读课文时，可能会对作者的写作手法和思想感情产生疑问，教师可以引导学生关注课文中的描写手法和情感表达，帮助学生更好地理解作者的意图和表达。
二、课堂讨论环节
在课堂讨论环节中，教师组织学生分组讨论，解决生词和不懂的句子，引导学生深入理解课文内容。这一环节是培养学生的团队协作精神和课堂参与度的重要步骤。教师需要关注学生在讨论中的参与情况和理解程度，以及他们在讨论中提出的观点和问题。
补充和说明：
1.学生在讨论中可能会对一些生词和句子的理解产生分歧，教师可以引导学生通过查阅资料、互相解释等方式，共同解决问题，提高他们的阅读理解能力。
2.学生在讨论中可能会提出一些对课文内容的不同看法，教师可以引导学生通过分析课文中的描写和表达，来支持他们的观点，培养他们的批判性思维能力。
3.学生在讨论中可能会对作者的写作手法和思想感情产生疑问，教师可以引导学生通过分析课文中的具体例子，来理解作者的写作手法和思想感情，提高他们的文学鉴赏能力。
三、文章分析环节
在文章分析环节中，教师引导学生分析课文，理解作者的写作手法和思想感情，深入探讨抗日战争时期白洋淀人民的生活状态。这一环节是提高学生阅读理解和写作能力的重要步骤。教师需要关注学生对课文内容的理解程度，以及对作者写作手法的把握情况。
补充和说明：
1.学生在分析课文时，可能会对作者的写作手法产生疑问，教师可以引导学生关注课文
文档评论（0）