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课题12古诗三首统编版五年级上册第四单元第2课时

学校授课班级授课教师

学习目标1.引导学生掌握“乃、熏等5个会认字和“祭、乃”等7个会写字。2.能有感情地朗读并背诵这三首古诗，默写《示儿》。3.理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

学习重难点理解诗句的意思，体会古诗表达的情感。有感情地朗读和背诵古诗。体会古诗中蕴含的爱国情怀和民族精神。

学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对古代文学有一定的了解。但古诗的语言、意境、历史背景等方面对学生来说仍有一定的难度。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解古诗的字面意义，感悟古诗所表达的思想感情。

教学辅助1.多媒体课件。

教学过程

学习任务一：复习导入

1.指名背诵《示儿》。

2.回顾上节课学习的内容，引出本节课要学习的两首古诗《题临安邸》和《己亥杂诗》。

学习任务二：分步解读，品悟诗情

过渡：就在陆游临终之际还在盼望统一的时候，那些令人心凉的南宋王师干什么去了呢？

（二）学习《题临安邸》

1.解题：“题临安邸是什么意思？

（写在临安旅店的墙壁上）

2.了解作者及创作背景：

介绍林升的生平及南宋朝廷偏安一隅的历史背景。

展示当时临安城的繁华景象和统治者的奢靡生活图片。

了解背景：公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷压榨;政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。在这样的情况下，林升写出了这首《题临安邸》。

3.诗句解读：

“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”

理解“山外青山楼外楼描绘的繁华景象。

体会“西湖歌舞几时休？”表达的对统治者的质问。

“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

理解“暖风”“游人醉”“汴州的含义。感受诗人对统治者醉生梦死的批判。

体会“暖风熏得游人醉”，读着这个“醉字，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

学生想象：这些权贵成天灯红酒绿，烂醉如泥，如行尸走肉。

通过这个“醉”字，你仿佛听到了什么？

(仿佛听到了他们在那里高谈阔论，却什么也不去做；仿佛听到了被金兵占领地区的老百姓在说：“南宋什么时候能把领土收回去，让我们不再受苦啊!)

情感体会：

引导学生体会诗人对统治者的不满和对国家命运的担忧。

杭州只是他们逃难的地方，是不是他们真正的家？

（不是）

那些家伙简直把临时避难的杭州当作了老家汴州。

师：也就是说那些家伙早已忘记了故都汴州，忘记了被金兵占领的半壁江山。

教师解说：据史书记载，汴州当时的人口超过100万，是当时世界上最发达、最繁华的城市。北宋画家张择端曾经把当时汴州的繁华景象画了出来，这就是有名的《清明上河图》，请大家看一看画中的部分景象。（课件出示《清明上河图》）

看到这么美丽的杭州，面对这群只知道享受，而不顾老百姓死活的权贵，你们着急不着急？（着急）着急什么？(着急他们这样吃喝玩乐，金兵又会把杭州占领了。)

我们和诗人一起问问他们——（西湖歌舞几时休？）

想到这里，我们担忧不担忧？我们和诗人一起问问他们——(西湖歌舞几时休？)

想到这里，我们愤怒不愤怒？我们再和诗人一起问一问他们——(西湖歌舞几时休？)

是啊!那些权贵在西湖边上听歌赏舞，这种寻欢作乐的生活要到什么时候才停止呢？

朗读指导：

有感情地朗读《题临安邸》，读出诗人的愤慨和忧虑。

男女生分读，感受诗歌的情感变化。

（三）学习《己亥杂诗》

解题：“己亥杂诗”是龚自珍在己亥年写的一组诗。

了解作者及创作背景：

介绍龚自珍的生平及清朝末年的社会状况-展示当时社会的黑暗和人民的苦难图片。

读了课题，你们知道诗题的意思吗？谁来说一说？

课前学生已经通过查字典和翻阅工具书，明白“己、亥两个字的意思，学生自己汇报，教师适时出示：

“己”是“天干的第六位，“亥”是“地支的第十二位，所以诗题就是农历的干支纪年，即1839年。然后学生通过课前的预习和查阅资料了解到这首