《23 纸船和风筝》公开课一等奖创新教学设计及反思.docxVIP

《23纸船和风筝》公开课一等奖创新教学设计及反思

23纸船和风筝

【课前解析】

关注课文：全文共有11个自然段。课文按照故事发展顺序讲述，全文不注音，旨在引导学生自主识字，自主阅读。

关注插图：本文的插图生动形象地描绘了小熊在山脚放风筝，松鼠在山顶放小船，展现了两个小伙伴传递友情和祝福的美好画面。

关注生字：本课要求会写的生字共有8个，“哭为上下结构，“折、张、祝、扎、抓、吵、但”为左右结构。

关注词语：本课共有7个需要掌握书写的词语，“松果一词可以利用图面帮助识记，其余词语理解起来较容易，课后可通过抄写，进行巩固。

关注主题：本文特别贴切“相处”这一主题，通过小熊和松鼠之间由吵架到和好的故事，让同学们明白好朋友之间应该互相帮助，互相理解，当出现矛盾时，要敢于率先伸出友谊之手。

【教学目标】

1.认识“筝、鼠等12个生字，正确书写“折、张”等8个字，会写“纸船、松果等7个词语。（重点）

2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。（重点）

3.继续学习默读，感受小熊和小松鼠的友谊。（重难点）

4.在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。

【课前准备】

课件。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.默读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。

2.运用多种方法识字，交流猜字方法。

3.认识“筝、鼠等12个生字，正确书写“折、张”等4个字。

【教学过程】

一、谈话导入，引入课题

1.引入课题。

同学们，今天我们要讲的故事就和风筝有关。聪明可爱的小熊做了一个风筝，风筝飞啊飞，飞到了山上。后来发生了一件什么事情呢？我们一起去读读这个故事吧！

2.板书课题。（板书：纸船和风筝）

3.学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.提出要求。

（1）引导发现：这篇课文和我们以前学习的课文有什么不同？（全文没有标注拼音）

（2）出示要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，借助学过的方法猜读；一边读，一边给每个自然段标上序号。

（3）回忆、汇报：没有拼音帮忙，遇到不认识的字可怎么办呢？你之前积累了哪些识字的好办法？

预设：联系上下文、猜读、查字典、查识字表、问老师、问同学……

2.认读生字，交流方法。

（1）认读本课生字。

（2）引导交流：同学们，课文中的生字你都认识了吗？你们是怎么知道正确读音并记住的呢？和同学交流一下吧。

（3）教师小结：同学们，识字的方法有很多，只能帮你记住这个字的方法就是最好的方法！

（4）识字游戏。

3.整体感知。

默读课文，边读边思考：这篇课文围绕着松鼠与小熊之间的友谊写了哪些事情呢？

学生汇报，教师小结：松鼠和小熊是好朋友，课文讲述了他们用纸船和风筝传递友情的故事。第1-6自然段写松鼠和小熊成为了好朋友，第7-9自然段写他们两个吵架了，第10、11自然段写松鼠和小熊和好。

三、学习第1-6自然段，感受松鼠和小熊的友谊

1.主人公安家。

提出要求：松鼠和小熊是一对好朋友，他们的家分别在什么地方？读第1自然段，把他俩送回家吧！（板书：松鼠小熊）

2.松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，他们是怎么做的呢？默读2-6自然段，画一画相关的句子。

出示默读要求：集中注意力，不出声，用心想。

（1）学生交流，教师小结：原来是纸船和风筝让他们成为了好朋友，松鼠折了一只纸船，小熊扎了一只风筝。纸船从山顶顺着小溪，飘到了山脚，风筝从山脚飞到了山顶，这让小松鼠和小熊成为了好朋友。（板书：折纸船扎风筝）

（2）辨析“漂和“飘”：“漂与水有关，在水面漂浮；“飘”与风有关，在空中飘荡。

3.纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当他们俩收到对方的礼物时是什么心情？请用圆圈圈出来。

预设：小熊乐坏了，松鼠也乐坏了。

总结：一只只纸船，一个个风筝，一句句真诚的祝福，让他们成了最要好的朋友！有朋友的日子真幸福！有祝福的日子真幸福！

四、生字教学，指导书写

1.出示本课需要书写的4个生字：“折、张、祝、扎”，引导观察生字结构。

2.学生交流汇报。

3.教师指导重难字“折”。

4.学生练写本课生字，教师巡视后评价、指导。