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2《周总理，你在哪里》公开课一等奖创新教学设计

《周总理，你在哪里》教学设计

教学目标：

1、了解时代背景，了解周总理为革命呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德；领会广大人民对周总理深切的怀念和崇敬、爱戴之情。

2、理清结构线索。

3、朗读全诗。

教学重难点：

重点：理解周总理崇高而亲切的形象。

难点：理解“高山大地”“森林大海”的形象意义，理解诗歌表现感情的方法。

教学方法：

诵读法、合作探究法、讨论法和点拨法相结合。

教学准备：

1．周总理的生平简介以及相关活动图片。

2．音频朗读、多媒体课件。

教学课时：1课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、讲述故事，导入新课

周总理的故事：西安事变后谈判途中遇险

文化大革命中保功臣

周总理去世联合国降半旗

二、资料链接

(一)周总理：

因为时代的原因，学生对周总理的事迹了解的很少，让学生做好预习很重要。课堂上简单介绍一些事件：

1、周总理生前为中国人民解放事业、为世界和平事业所做的丰功伟绩。

（1）南开上学时提出：“为中华之崛起而读书

（2）长征中的一些故事

（3）国共两党谈判

（4）万隆会议

（5）莫斯科会议等

2、伟大的人品和简朴的生活

（二）作者：

柯岩(1929～2011)，原名冯恺，女，满族人，出生于河南郑州，当代著名作家、诗人。1949年起开始专业创作，先后在中国青年艺术剧院、中国儿童艺术剧院任专职编剧。主要有诗集《“小迷糊”阿姨》《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》《最美的画册》《奇异的书简》《春的消息》《柯岩儿童诗选》《癌症≠死亡》等，长篇小说《寻找回来的世界》。

（三）写作背景：

1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情地倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。

三、朗读指导，整体感知：

（一）听课文录音。

1、注意语气词“呵的变读法：句首读“ā”，句中、句尾读“yā。

2、体会诗歌的感情：怀念、热爱、崇敬、爱戴。

3、诗歌的结构：询问——呼唤——寻找——应答——思念

（二）学生自由朗诵诗歌。

（三）教师示范读并指导学生朗读，读出真挚的情感。

（四）提问：周总理，到底在哪里？用诗中一句话概括。

明确：

周总理，永远居住在人民心里。

（五）现清诗歌脉络：

第一部分(第1节)：询问、呼唤周总理，点明人民对他的想念之情。

第二部分(第2－8节)：通过写诗人热切的呼喊和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，逐步展现了周总理与亿万人民血肉相连、息息相关的动人情景，并反复强调“在这里”和“在一起”，从而表现总理爱人民，人民爱总理的主题。

第三部分(第9节)：高度深化总理的形象和人民深深的思念之情，形象地创造出周总理虽死犹生，永远活在亿万人民的心里的意境。

四、品读诗句：

1．同学们在读第一节的时候应该重读哪些词语呢？为什么要重读这些词语呢？

明确：

“我们的”“好哪里”“想念这些词应重读。分别强调：总理与人民的血肉关系。揭示了人民崇敬和怀念的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。表现出人民内心寻找总理的迫切感及深切的思念之情。

2．同学们在朗读首尾两小节之后发现这两小节构成“一问一答”的脉络层次，这其中抒发了一种什么样的感情呢？行文之间有什么特点呢？

明确：

抒发了亿万人民对周总理的敬爱、怀念之情。第一小节反复呼唤、寻找周总理，并反复倾诉人民的思念之情；最后结尾处告诉我们答案，并反复强调人民对周总理深切怀念之情。首尾照应，行文严谨。

3.为什么在中间又花费大量的笔墨去写“高山大地”“森林大海”呢？与第六节构成什么关系呢？

明确：

诗歌一开始呈现了全诗的抒情基调，第二至第五节用结构一致的诗节推出“我们的深情呼唤，对着“高山”“大地森林”“大海寻找总理。这样的构思是诗人精心组织的。由雄伟的“高山”联想到革命征途，歌颂了