《慈母情深》说课稿 (2).docx

《慈母情深》说课稿

说课标

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全的人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。

二、说教材

《慈母情深》这篇课文为部编版，小学五年级下册第六单元第十八课。本单元教学目标是抓住人物描写的重点语句，体会作者描写的场景、细节中蕴含的而感情。并能够用恰当的语言表达自己的看法和感受。根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学目标有三个：

1.知识与能力：理解“失魂落魄”、“震耳欲聋”“龟裂”等词语。

2.过程与方法：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激与崇敬之情。

3.情感态度与价值观：表达生活中对母亲的感激之情。

本课的教学重点是通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学难点：通过文章描写的场景理解作文中人物的思想感情。

三、说学生

五年级学生能够根据课文中的语句联想到场景，进而产生情感的共鸣。不过，本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情，由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情，这是本课学习的难点。课前，我与学生交流，向学生介绍了时代背景，为学习课文打下基础。

说教法

在本篇课文的教学中，我主要采用阅读法，讲授法，对话法以及电教法。

五、说程序

根据本课的教学目标和重点、难点，我设计了以下的教学程序：

第一环节：古诗导入，激发兴趣

我采用学生熟悉的古诗《游子吟》导入，让学生齐读这首诗，然后再找学生说一说这首诗写得是什么内容？学生能够说出是一位慈祥的母亲为自己即将远行的孩子缝制衣服的事，表现了慈母的一片深笃之情。这一环节的目的是让学生进一步认识慈母，创设情境，唤起学生对母亲的感情，引发学生的阅读期待，为下文的学习作铺垫。

第二环节：初读课文，整体感知

此环节主要目的在于了解学生的预习效果，让学生整体把握课文的主要内容，填写课文出现的重点新词，让学生能够自己发现如何概括主要内容，为新课的学习打下基础。

第三环节：品读课文，体会情深

新课标强调以读为本，阅读是学生的个性化行为。我这个环节主要有两步：

（1）围绕一个“酸”字，自己默读课文画出让自己读起来鼻子一酸的语句，并在旁边写上自己的体会。教师巡回与学生个别交流，掌握学生自主解读情况充分体现了新课标中，学生个性化阅读的要求。

（2）交流学生自读，教师适时点拨，和学生一起抓住四个重点语段，分成四个版块，分别是“我”找到母亲时的场景，这里引导学生，在我的记忆深处，我的母亲应该是什么样子的，从而产生视觉上的强烈对比；“皱皱的毛票”和母亲“龟裂的手指”，感受母亲对钱的珍视和母亲常年操劳的辛酸；以及母亲给“我”钱时的动作描写，体会母亲虽然贫穷却又大方；母亲给“我”钱后投入到工作中的四个“立刻”，感受母亲的抓紧一切时间赚钱的状态。

引导学生在想象画面，默读、齐读、比较读等形式的感情朗读中增进体验，升华情感，丰富了文本内涵，凸显情感体验阅读方法，在此类课文教学中的无可替代功能，浓浓的慈母情，深深的爱母情洋溢课堂。

第四环节：补白练笔，体验情深

齐读描写母爱的诗句、名言（音乐起），创设情境，在生活中，有哪些令你鼻子一酸的画面，用文字或是图画展现出来。教师用深情的语言激发学生的情感与文中的真情形成共鸣，进行补白练习，加深学生对母爱的认识，唤起学生热爱母亲的情感，再次感受伟大的母爱，升华情感。