《慈母情深》说课稿.docx

《慈母情深》说课稿

说课标

1.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。

4.体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

说教材

本文是统编教材小学语文五年级上册第六单元中的第一篇课文。本单元的人文主题是：舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。《慈母情深》是著名作家梁晓声的名作，课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情。文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。

说教法

学生是学习和发展的主体为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用创设情境、以读代讲、合作交流、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读。我借助个单元的学习重点是把握课文主要内容，通过外貌、语言和动作体会父母之爱。在本篇课文的处理当中引导学生从而母亲“瘦弱的背影、疲惫的眼神，忙碌的身影、坚定的话语”这个四个层面，体会作者的表达方式和语言样式，在言意结合的过程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。

说学生

五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言组织能力，这为有效地展开阅读奠定了良好的基础。母爱是永恒的话题，学生在情感把握上相对容易，但是在找场景和描写方法上理解较难，需要教师适当引导、点拨。

说教学过程

以“世界上只有一位最好的女性,她便是慈爱的母亲。世界上只有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。”两句话导入本节课。

初读课文，整体感知。

要求学生自由阅读课文，想一下本文围绕“慈母情深”主要写了哪些小事？

再读课文，划分层次。

要求学生默读课文，小组讨论，划分本文的层次结构。

抓取场景，体会感情。

1.要求学生再读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”？并让学生在文中找出相对应的语句。（一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。

母亲掏衣兜……用龟裂的手指数着。

那一天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。）

作者又是怎样来表达“慈母情深”的？刻画了一个怎样的母亲形象？设置阅读任务单，作者在刻画描写母亲的形象时运用了哪些描写方法？请学生找出来，并在文中找到对应的句子，填在阅读任务单中。

3.“我”对母亲的感情又是怎样的呢？在文中找出相关句子，并带领学生分析。

4.如何理解“我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”？（母亲挣钱那么不容易，家境那么困难，但她仍毫不犹豫地再次给钱让“我”买书，满足“我”强烈的读书愿望。“我”如果用那钱再买别的东西，实在是对不起母亲，对不起母亲那浓浓的爱子深情。）

五、主旨概括

本文讲述了贫穷辛劳的母亲不顾工友的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的故事。表现了母亲的慈祥、善良和对孩子深沉的爱，也表达了“我”对母亲深深的敬意和感恩之情。

六、文章结构

课堂小结

平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，她为了孩子的成长甘愿付出，无怨无悔。我们的母亲也是如此，她们默默地将爱融入生活里的每一件小事中，让我们用心去爱我们平凡而伟大的母亲吧！