《比尾巴》说课稿.docx

《比尾巴》说课稿

老师们，大家好，我是来自三河市燕郊行宫小学的张曦涓，今天我说课的内容是统编版教材一年级语文上册第六单元的《比尾巴》一课，我将从说课标，说教材，说学生，说教法和学法，说程序这五个方面去阐述。

在这节课中我的教学目标是，首先，正确流利地朗读课文，背诵课文，并读好问句的语气，其次在朗读感悟、自主探究中了解一些动物尾巴的特点，最后，通过一问一答的形式做回答游戏，提高学生想象、观察的能力，培养学生热爱动物和生命的情感。我教学重点是，正确流利朗读课文，并读好问句的语气。我的教学难点是通过一问一答的形式，提高学生想象、观察的能力，培养学生热爱动物和生命的情感。

下面是对教材的分析，《比尾巴》一课是统编版教材一年级语文上册第六单元的课文，本单元以想象为主题，站在儿童的视角，对自然界对生活中的现象进行了生动的描摹，充满了儿童的情趣，激发了学生，对自然对生活的热爱。本文，是一篇对话式的儿歌，对话形式的儿歌既可以提高学生的朗读能力，又可以培养学生的语感和美感，对今后的学习奠定了基础。本文介绍了六种动物尾巴的特点，全文读起来朗朗上口简单易明。富有儿童情趣的语言，不但能够激发学生的朗读欲望，还能够引起他们的观察，保护动物的意识。

接下来是对学生的分析。小孩子都喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新颖。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了良好的感情基础。但是对于问答形式的儿歌，学生接触的比较少，所以我将引导学生通过多种形式的朗读来读好问句。

为了发挥教师的主导作用，引导学生自主学习，我将采用以下教法。一问题探究法，在环节三，通过出示自学指导，引导学生进行探究。二直观演示法，在环节三，还通过观看图片的形式进行直观性教学。三练习法，在环节五，通过口头练习的形式巩固练习。

学生采用的学法有，一、读中感悟法。在环节三，通过多种形式的朗读来感悟文本，二、合作探究法，通过小组交流合作的方式来学习儿歌的三四小节，三、角色扮演法，在环节四还通过角色表演的形式来进行体验式学习。

结合本节课的教学目标和学生的心理特点，下面我将重点来阐述一下我的教学设计，我将本节课的教学过程分为了七个环节，一导入新课，二，复习巩固，三，朗读感悟，四，演中领悟，五，巩固练习，六、拓展延伸，七，总结升华。

下面开始第一个环节，

一，导入新课。

我将以动物王国比赛的形式进行导入。“同学们，我们今天要走进动物王国，小动物们要进行一场比赛，邀请你们当小裁判，你们猜一猜他们比什么呢？”没错，是比尾巴。我这样导入的设计意图是，通过动物王国比赛这样一个情景，激发了学生继续学习的兴趣和探究欲望。

二、复习巩固

我将通过帮助小猴子过河这样一个闯关游戏，对本节课的字词进行一个复习和巩固。通过游戏的形式，既巩固了旧知，又引起了学生的学习兴趣。

三、朗读感悟

首先出示问题一，借助拼音自由朗读儿歌，并圈出哪些小动物们参加就比尾巴大赛？对于参加比尾巴大赛的小动物们，我将通过贴图的形式来安排动物出场，学生通过这样的方式对课文有了一个整体把握。参加比赛的小动物有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。此时引导学生们注意“猴子”兔子‘鸭子’的子要读轻声。

在此基础上出示问题二，

自由朗读第1、2小节，想一想这两个小节共几句，有什么联系？说一说小动物们比赛的项目有哪些？学生通过自由朗读不难发现一二小节共六句，其中第一节是问题，第二节是对它们的回答。此时引导学生，这个长得像小耳朵的符号叫什么呢？对他就叫问号，问号是放在一句话的最后，用来表示疑问的符号。问句在朗读时应注意什么呢？通过对比，学生不难发现，问句朗读时在句末应该把声音往上扬。在此基础上通过只名读，男女生赛读，以及齐读的方式读好问句，在课堂上同学们是怎样表现的呢，通过这样的表现，我们不难发现通过这种方式，学生们可以更加深刻的理解问句，更有感情的朗读问句。

而对于动物们比赛的项目，学生通过朗读也不难发现，它们分别是比尾巴的长，短，和好像一把伞，而猴子赢得了比尾巴长的比赛，兔子赢得了比尾巴短的比赛，松鼠赢得了比尾巴好像一把伞的比赛。

第三四小节的内容结构与一二小节的内容结构是一致的，所以学生将通过小组合作的方式来进行学习，经过小组讨论，得出结果：公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最看好。在课堂上同学们是怎样表现的呢，通过这样的表现，我们不难发现通小组讨论的形式，培养了学生们自主合作、自主探究的意识。

四、演中领悟

在课前，我指导学生做好自己的头饰，并有请六位同学扮演六种小动物，其他同学进行拍手提问，这六位同学回答并做相应的动作。我的设计意图是，通过角色表演的形式进行学习，让学生真正走进教材，激发了学生的学习兴趣。

在课堂上同学们是怎样表现的呢，通过这样的表现，我们发现学生们