《亿以内数的大小比较》.docx

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大家下午好！今天我说课的题目是《亿以内数的大小比较》，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教学内容上分析，教学目标及重难点分析，教法分析，说学生、说程序及板书设计等五个方面加以说明。

一、教材分析

教学内容

本节课是人教版小学数学四年级上册第一单元第四课时，教学内容包括教材11页例5及“做一做”和练习二1、2、6题

二、教学目标及重难点分析

（一）根据新课标的要求和本节课内容特点，考虑到四年级学生的年龄特点和知识水平，我将本课的三维教学目标制定如下：

1.知识与能力：

①掌握亿以内数比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。

②通过亿以内数的大小比较，培养学生的知识迁移能力和归纳总结知识的能力。

2.过程与方法：通过适当的情境创设、小组合作等形式，使学生获得正确比较亿以内数的大小的成功体验，增加学习的信心。

3.情感态度价值观：结合现实素材，感受祖国风景优美，激发爱国主义情感。

（二）教学重难点

针对本节课教材的特点，以及学生学情我确立了如下的教学重点、难点：

教学重点：掌握亿以内数的大小比较的方法

教学难点：位数相同的数的大小比较的方法

三、说教法

①创设情境：本节课我结合现在的旅游热创设了学生感兴趣的情境，让学生在情境中掌握知识。

②旧知迁移：本节课是在学习了万以内数比较的基础上进行教学的，而亿以内数的比较方法和它是相同的，所以我选用迁移类推法。

③引导法：本节课我将引导学生自主探究、合作交流亿以内数的大小比较方法，顺利突破难点。

另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量。

四、说学生：

学生在二年级已经学习了万以内的数的大小比较，而本单元则是在以前知识的基础上，进一步认识亿以内的数，在数位上的更深层次的意义，让学生知其然还要知其所以然。了解其在实际生活中的意义。

五、教学程序过程

新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，接下来，我再具体谈谈本节课的教学过程安排：

利用课件复习旧知，导入新课设计意图：万以内数的大小比较方法是本节课的基础，所以首先通过抢答游戏的形式，既调动了学习的积极性，又回顾了旧知，还为后面旧知的迁移作好了准备。

（二）自主合作，探究新知

1、创设情境，提出问题

设计意图：针对四年级学生的年龄特点，创设（课件）“我国风景优美，景色宜人，吸引许多外国游客来我国观光旅游”的情境，然后以问题的形式激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2、自主合作，初步感知

设计意图：（课件）在介绍六个国家来我国旅游的人数之后，让学生自主选择两个国家来旅游人数进行比较并汇报自己是如何比较的，使学生初步感知位数不同的好比较，而位数相同的则不太好比较，激发学生进一步探究的欲望。

对于难点要求学生合作交流，深入探究。（课件）通过引导学生合作探究（三人一组）后、交流汇报得出位数相同的数的大小比较方法同桌互说，最后教师可以利用儿歌形式让学生易记易懂从而突出重点，突破难点。

反馈练习（课件一张）在学生总结出亿以内数的大小比较的方法后，通过“试着比一比”做基本练习，使学生进一步巩固方法，熟练地进行亿以内数的大小比较。

（三）巩固练习，拓展延伸（课件两张）设计意图：这几个不同层次的练习，可以利用书中练习二中的1题和闯关题这样既巩固了本节课的知识，又对本节课做了拓展延伸，符合课标中“使不同的学生得到不同的发展”的要求。

（四）课堂小结，回归目标

设计意图：注重学生间的相互合作，培养学生的合作意识、竞争意识。用集体的智慧对个人的总结查漏补缺，从而加深对知识的理解记忆。

（五）布置作业

课本练习二中的5，6题

这两道题层次不同，既是对本节课内容的一个反馈，又是对本节课知识的一个延伸，总的设计意图是反馈教学，巩固提高。

六、板书设计

亿以内数的大小比较

位数不同：位数多的数大

位数相同：从最高位比起，哪一位上的数大，这个数就大。

设计意图：提纲式的板书设计有利于学生对本节内容的总结和反思，使学生对本节课的学习形成清晰的思路，同时还有利于学生系统性地记忆新知。

以上就是我所有的说课内容，希望各位领导教师对本节课提出宝贵的意见！