第2课时 比大小（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

第2课时比大小（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）的第2课时，主要学习比大小的概念。通过本节课的学习，学生将能够理解并掌握比较两个数的大小的方法，能够正确比较生活中遇到的各种物体的大小，提高观察和思考能力。

教学内容包括以下几个部分：

1.引入：通过观察和比较生活中常见物体的大小，引发学生对比较大小概念的思考。

2.学习比较符号：学习大于号（）、小于号（）和等于号（=）的含义，理解它们表示的两个数的大小关系。

3.比较两个数的大小：学习比较两个整数、小数和分数的大小，掌握比较方法。

4.应用练习：通过练习题，巩固学生对比较大小的理解和应用。

5.总结与拓展：总结本节课所学内容，引导学生思考比较大小的应用场景，激发学生学习兴趣。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：观察能力、逻辑思维能力、问题解决能力和抽象能力。通过观察和比较生活中各种物体的大小，学生将培养观察能力，提高对大小差异的敏感度。在学习和应用比较符号的过程中，学生将锻炼逻辑思维能力，掌握比较大小的方法。通过解决练习题，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高问题解决能力。同时，通过比较两个数的大小，学生将培养抽象能力，理解数的概念和大小关系。总之，本节课将帮助学生培养和提高数学核心素养，为今后的数学学习打下坚实基础。

三、学情分析

本节课的授课对象为一年级学生，他们已具备一定的观察能力和初步的逻辑思维能力。在知识方面，学生已经掌握了数的概念，能够识别和比较生活中简单物体的数量。然而，学生在数的大小比较方面还较为薄弱，对大于号、小于号和等于号的含义及应用还不够理解。

在能力方面，学生具备一定的问题解决能力，但面对较为复杂的比较大小问题时，可能会感到困惑。此外，学生的抽象能力有待提高，他们在理解抽象的数的大小比较时可能存在一定的难度。

在素质方面，大部分学生具有较好的学习兴趣和积极性，但部分学生可能对数学学习存在恐惧心理，需要在教学中给予关注和鼓励。此外，学生的行为习惯各异，部分学生可能注意力不集中，需要教师在教学中加强引导和监督。

针对以上学情分析，教师应关注学生的个体差异，因材施教。在教学过程中，通过生动有趣的例子和生活场景，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握比较大小概念。同时，注重学生的实践操作，引导他们主动思考和探索，提高问题解决能力。针对学生的注意力问题，教师应采用多种教学手段，如游戏、竞赛等，保持课堂的活力，提高学生的参与度。总之，教师需要关注学生的实际情况，制定合理的教学策略，帮助他们在比较大小方面取得更好的学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的人教版一年级上册数学教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以生动形象地展示比较大小的情况，帮助学生更好地理解和掌握概念。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，如果需要进行实物比较大小，可以准备一些大小不同的教具，如积木、球体等，以供学生直观比较。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区，提供黑板或白板供学生展示和表达自己的想法。同时，确保教室内的教学设施如投影仪、音响等设备正常运作，以便进行多媒体演示和教学活动。

五、教学实施过程

1.引入新课

教师通过一个有趣的故事，讲述两个小朋友比较他们的年龄，引发学生对比较大小概念的思考。例如，小明说：“我6岁，你几岁？”教师提问：“他们是怎么比较年龄的大小的呢？”学生回答：“小明比小华大，所以小明年龄大。”

2.学习比较符号

教师介绍大于号（）、小于号（）和等于号（=）的含义，并通过实际例子帮助学生理解。例如，比较3和4，教师问：“3比4大还是小呢？为什么？”学生回答：“3比4小，因为34。”

3.比较两个数的大小

教师引导学生学习比较两个整数、小数和分数的大小，并通过实际操作和练习题帮助学生掌握比较方法。例如，比较23和34，学生回答：“2334。”再比较0.5和0.6，学生回答：“0.50.6。”

4.应用练习

教师设计一些练习题，让学生在小组内进行讨论和解答。例如，比较下列分数的大小：1/4和3/8，学生通过通分和比较分子的大小，得出答案：“1/4=2/8，3/82/8，所以3/8比1/4大。”

5.总结与拓展

教师引导学生总结本节课所学内容，让学生举例生活中比较大小的场景。例如，比较书本的高度、比较水果的重量等。同时，鼓励学生提出疑问和分享自己的学习心得。

六、学生学习效