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3古诗词三首：宿建德江教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教材分析

《宿建德江》是2024-2025学年六年级上册语文统编版教材中的一首古诗词。这首诗描绘了诗人在建德江边泊船、借宿、望月的情景，表达了诗人对大自然美景的喜爱和羁旅他乡的孤寂之情。诗中运用了丰富的意象和生动的描绘，展现了诗人细腻的情感和高远的志向。此诗教学旨在帮助学生体会作者的情感，感受诗词的意境，提高朗读感悟能力，同时积累诗词语言，培养文学素养。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习《宿建德江》，使学生能够正确理解诗中的字词含义，流利地朗读和背诵诗歌，培养良好的语言表达能力。

2.文学素养：通过分析诗中的意象、描绘和情感表达，使学生能够感受到诗人对自然美景的喜爱和羁旅他乡的孤寂之情，培养学生的文学审美能力和鉴赏水平。

3.思维品质：通过讨论和思考，使学生能够理解诗中的意境和哲理，培养学生的逻辑思维、批判性和创新性思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在接触《宿建德江》之前，学生应该已经学习了古代诗词的基本知识，如诗词的格式、韵律、意象等，并能够理解一些简单的古文词语。同时，学生可能已经接触过一些描绘自然风光和表达情感的诗词，对这类题材有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对文学作品generally具有较高的兴趣，尤其是那些描绘自然美景和表达情感的诗词。他们具备一定的阅读和理解能力，能够独立思考和表达自己的观点。在学习风格上，学生们可能更偏好通过图片、音乐等Multimedia手段来感受和理解诗词。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《宿建德江》这首诗时，学生可能会遇到一些生僻词语和古代文化背景的理解问题。此外，诗中运用的一些修辞手法和表达情感的细腻之处也可能难以把握。如何引导学生正确理解诗中的情感和意境，以及如何激发学生对诗词的兴趣和欣赏能力，将是教学过程中的主要挑战。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于解析诗文内容、背景知识和修辞手法；讨论法用于引导学生交流对诗文的理解和感受；情境教学法通过图片、音乐等多媒体手段，为学生创设情境，增强情感体验。

2.设计具体的教学活动：首先，让学生朗读诗歌，感受其韵律美；接着，分析诗文内容，引导学生理解诗人的情感；然后，组织学生进行小组讨论，分享对诗文的理解和感悟；最后，布置作业，让学生撰写心得体会。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将使用PPT展示诗文内容、背景知识及相关图片，以直观地展示诗文的意境；同时，播放配乐朗诵，让学生在音乐和声音的陪伴下更好地感受诗歌的美。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗词吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些著名的古诗词朗诵视频，让学生初步感受古诗词的魅力。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和创作方法。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素如韵律、意象、修辞手法等。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的古诗词进行分析。

详细介绍每首诗词的背景、意境和情感表达，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗词对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和分析古诗词。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首与古诗词相关的诗词进行深入讨论。

小组内讨论该诗词的意境、情感和创作手法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词的意境、情感和创作手法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探