秒的认识（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

秒的认识（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教材分析

《秒的认识》是2024-2025学年三年级上册数学人教版的一章内容，主要讲述了秒的认识和应用。本章通过介绍秒的定义、秒的计量单位以及秒在实际生活中的应用，帮助学生理解和掌握秒的概念。教材通过生动的例题和生活情境，引导学生学会读取秒数，并进行简单的秒数计算。本章内容与学生的日常生活紧密相连，旨在培养学生的数学思维和实际应用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提高学生的数学思维能力，培养学生的逻辑推理和问题解决能力；提升学生的数学语言表达能力，培养学生的数学交流和合作能力；增强学生对数学概念的理解，培养学生的数学抽象和模型构建能力；培养学生对数学的兴趣和自信心，激发学生的数学学习热情和自主学习能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和应用秒的概念，提高自己的数学素养。

三、重点难点及解决办法

重点：理解秒的定义和秒的计量单位，掌握读取秒数和进行简单的秒数计算。

难点：对秒的概念的理解和应用，以及对复杂秒数计算的掌握。

解决办法：

1.对于重点，通过生动的例题和生活情境，引导学生理解和掌握秒的定义和计量单位。例如，可以让学生观察钟表，了解秒的走动规律，或者让学生在实际情境中读取秒数，如倒计时开始，学生需要准确地报出秒数。

2.对于难点，可以采取以下策略进行突破：

-利用直观的教具和多媒体资源，如动画钟表，帮助学生形象地理解秒的概念。

-提供丰富的练习题，包括不同难度的计算题，让学生在实践中掌握秒数的计算方法。

-分组讨论和合作，让学生在交流中互相学习和解决问题。

-教师进行个别辅导，针对学生的不同问题进行指导，帮助学生克服困难。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和实践活动法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解秒的定义和计算方法，讨论法用于引导学生交流对秒的理解，实践活动法则用于让学生在实际操作中掌握秒的概念。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分享对秒的理解和计算经验；安排角色扮演活动，让学生扮演钟表，演示秒的走动；进行计时比赛，让学生在实践中读取秒数并进行计算。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示钟表动画，直观地展示秒的走动规律；使用计时器等工具，让学生在实践中操作并验证秒的计算结果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供钟表图片和相关的数学问题，要求学生观察并思考秒的走动规律。

-设计预习问题：如“秒是如何被定义的？”，“钟表上有多少秒？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，给予及时反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观察钟表图片，理解秒的概念。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，并在笔记本上记录自己的思考过程。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，与老师和同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立观察钟表，培养自主学习能力。

-信息技术手段：在线平台促进学生之间的交流和资源共享。

作用与目的：

-帮助学生初步理解秒的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的倒计时游戏，引出秒的认识课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解秒的定义和计算方法，举例说明秒的应用。

-组织课堂活动：学生分组，每组制作一个钟表模型，模拟秒的走动。

-解答疑问：教师巡回指导，解答学生关于秒的计算和理解上的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组合作，制作钟表模型，体验秒的走动。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解秒的概念。

-实践活动法：学生动手制作钟表模型，增强对秒的理解。

-合作学习法：小组合作制作钟表，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解秒的概念，掌握秒的计算方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些有关秒的计算题目，要求学生在课后完成。

-提供拓展资源：推荐一些关于时间计算的在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，巩固对秒的计算方法的掌