《21 雪孩子》公开课一等奖创新教学设计及反思.docxVIP

《21雪孩子》公开课一等奖创新教学设计及反思

21雪孩子

【课前解析】

关注课题：全文以“雪孩子为线索，贯穿了整个故事情节。

关注课文：第1～4自然段描述雪孩子陪伴小白兔，快乐温馨。第5～8自然段中雪孩子奋不顾身救出了小白兔，感受到雪孩子的美好品质。第9～14自然段写故事的结局，雪孩子变成了一朵美丽的白云。

关注生字：本课要求会写的生字，包含一个半包围结构、六个左右结构、一个上下结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。

关注词语：“空地、赶快、旁边、浑身、时候、水汽”。借助图片读词语“空地、旁边、水汽”，联系上下文理解“赶快、浑身、时候”。

【教学目标】

1.认识“添、柴等15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶等8个字，会写“空地、唱歌”等11个词语。（重点）

2.学习默读，试着不出声。（重点）

3.展开想象，结合插图，练习说话。

4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。

5.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。（难点）

【课前准备】

课件。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.认识“添、柴等15个生字，正确书写“唱、赶”等4个字，读准多音字“呀。

2.学习默读，试着不出声。能读出人物对话中不同的语气。

3.学习1～4自然段，体会雪孩子的善良勇敢。

【教学过程】

一、开门见山，简洁入课

1.联系生活，引出课题：同学们，一提到冬天你们最先想到什么？你们喜欢“雪”吗？为什么呢？今天我们一起来学习《雪孩子》这篇课文。

2.教师板书课题，（板书：雪孩子）学生齐读课题。

3.简要介绍《雪孩子》。

二、默读课文，整体感知

1.学生借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子，一边读，一边给每个自然段标上序号。

2.认读生字。

（1）认读本课生字。

①各自拼读，读好前鼻音“添、渐、浑、淋”，后鼻音“旺、呛、烫、中”，翘舌音“柴、烧、终。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）学习多音字“呀”。

（3）识字游戏。

3.学习默读。

（1）教师引导：这个故事较长，每次朗读要花很多时间。今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。

（2）明确默读的要求：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。

（3）练习默读课文，学生说一说读懂了什么？课文讲述了一件什么事？

（4）课件提示默读方法：

（5）思考：雪孩子和小白兔之间发生了什么事？

预设：本文讲述了雪孩子先是陪小白兔玩耍，又为了救它化成了水，最后变成了水汽和白云的故事。

三、学习课文，探究人物

1.读第1-4自然段，用自己的话说一说，小白兔有了雪孩子这个玩伴，不再寂寞了，他们在玩什么？用“画出来。

预设：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。

2.教师总结：他们玩得好开心啊！雪孩子给小白兔带来了快乐。

四、指导书写，学写生字

1.出示本课需要书写的生字：“唱、赶、旺、旁”，引导观察生字结构。

2.学生交流汇报。

3.教师指导重难字“赶。

4.学生练写生字，教师巡视后评价、指导。

五、课堂演练，总结归纳

1.课堂演练。

2.课堂小结。

本节课我们通过默读和朗读了解了本文讲述的是雪孩子先是陪小白兔玩耍，又为了救它化成了水，最后变成了水汽和白云的故事。

第二课时

【课时目标】

1.会写本课的“浑、候”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文，能读出人物对话中不同的语气。

4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。

4.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。

【教学过程】

一、复习回顾，导入新课

1.过渡：通过上一节课的学习，我们已经感受到了雪孩子和小白兔一起做游戏时的快乐，他们已经成为了一对好朋友。上一节课，我们还学习了一种新的读书方式，大家还记得吗？默读时要注意什么呢？

2.复习默读方法：不出声、不唇读、不指读。

教师提示：默读速度比朗读要快，默读有助于我们思考。

3.导入新课：这节课我们继续来学习课文，看一看雪孩子和小白兔之间又发生了什么。

二、学习课文，探究感悟

1.默读5-