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《猜猜他是谁》说课稿
尊敬的各位评委、老师:
大家好!今天我说课的题目是《猜猜他是谁》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《猜猜他是谁》是统编版小学语文三年级上册第一单元的习作内容。本单元的主题是“学校生活”,旨在引导学生关注身边的人和事,培养学生的观察能力和表达能力。本次习作是在本单元阅读教学的基础上,让学生通过描写一个同学的特点,练习写人的方法,为今后的习作打下基础。
教材以“猜猜他是谁”为主题,通过一系列的提示和引导,帮助学生明确写作的方向和重点。教材首先通过游戏的方式激发学生的兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中进入写作状态。然后,教材给出了示例,从外貌、性格、爱好等方面描述了一个同学的特点,为学生提供了写作的范例。最后,教材提出了写作的要求,让学生用几句话或一段话写一写同学,不能在文中出现同学的名字。
二、学情分析
三年级的学生正处于写作的起步阶段,他们对写作充满了好奇和热情,但同时也存在着一些问题。例如,他们在观察事物时不够仔细,描写人物时语言不够生动,写作的条理不够清晰等。因此,在教学中,我们要充分考虑学生的实际情况,采用多种教学方法,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。
三、教学目标
基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:
1、引导学生观察同学的外貌、性格、爱好等方面的特点,培养学生的观察能力。
2、指导学生学习通过具体事例表现人物特点的方法,提高学生的写作能力。
3、激发学生的写作兴趣,让学生乐于表达,增强学生的自信心。
四、教学重难点
教学重点:引导学生观察同学的特点,并用准确、生动的语言进行描写。
教学难点:通过具体事例表现人物特点,使文章内容丰富、生动。
五、教法与学法
为了实现教学目标,突破教学重难点,我在教学中主要采用了以下教法和学法:
1、教法
游戏导入法:通过“猜猜他是谁”的游戏,激发学生的学习兴趣,营造轻松愉快的学习氛围。
范例分析法:通过分析教材中的范例,让学生了解写作的方法和技巧。
指导点拨法:在学生写作的过程中,及时给予指导和点拨,帮助学生解决遇到的问题。
2、学法
观察法:引导学生仔细观察同学的特点,为写作积累素材。
讨论法:组织学生讨论交流,分享自己的观察和想法,互相启发。
练习法:让学生通过写作实践,提高自己的写作能力。
六、教学过程
(一)游戏导入,激发兴趣
上课伊始,我会对学生说:“同学们,今天我们来玩一个有趣的游戏——猜猜他是谁。老师会描述一位同学的特点,你们来猜猜他是谁。”然后,我会描述一位同学的特点,如:“他是一个男生,个子高高的,头发短短的,眼睛大大的,笑起来有两个小酒窝。他很喜欢踢足球,是我们班的足球小将。”学生猜出后,我会继续描述其他同学的特点,让学生在游戏中感受观察和描述人物的乐趣。
(二)范例分析,学习方法
游戏结束后,我会引导学生打开教材,分析教材中的范例。我会问学生:“教材中是从哪些方面描写同学的特点的?”学生通过阅读和思考,会发现范例从外貌、性格、爱好等方面进行了描写。然后,我会进一步引导学生分析范例中描写人物特点的方法,如:运用了比喻、夸张等修辞手法,使语言更加生动形象。
(三)小组交流,分享观察
接下来,我会让学生分组交流,说一说自己观察到的同学的特点。在学生交流的过程中,我会巡视指导,鼓励学生大胆表达,认真倾听他人的发言。交流结束后,我会请每个小组推选一名代表,在全班进行汇报。
(四)写作指导,构思提纲
在学生充分交流的基础上,我会进行写作指导。我会告诉学生:“在写作时,我们可以先介绍同学的外貌,然后写一写他的性格和爱好,最后通过一件具体的事例来表现他的特点。为了使文章条理清晰,我们可以先构思一个写作提纲。”然后,我会出示一个写作提纲的范例,让学生仿照范例,构思自己的写作提纲。
(五)自主写作,教师巡视
学生构思好提纲后,开始自主写作。在学生写作的过程中,我会巡视指导,及时发现学生在写作中存在的问题,如:错别字、语病、内容不具体等,并给予针对性的指导。
(六)展示评价,修改完善
学生完成写作后,我会选取几篇有代表性的作品进行展示,让学生先进行自我评价,然后让其他同学进行评价。评价的重点是人物特点是否突出,语言是否生动,事例是否具体等。根据同学的评价,作者进行修改完善。
(七)总结归纳,拓展延伸
最后,我会对本节课进行总结归纳,再次强调描写人物特点的方法和注意事项。同时,我会布置课后作业,让学生继续观察身边的同学,为下一次写作积累素材。
七、教学反思
在本节课的教学中,我通过游戏导入、范例分析、小组交流等方式,激发了学生的写作兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中学习了写作的方法和技巧。但在教学过程中,也存在一些不足之处,比如,对学生的评价
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