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感想象之奇品阅读之旅
任务三:感受标点园之趣
【学习目标】
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、个”等4个字。
2.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。能根据问题,从文中提取明显的信息。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
【评价任务】
子任务一:串联识字,发现标点奥秘
子任务二:创设情境,引出标点奥秘
子任务三:角色趣读,感受标点神奇
【学习重难点】借助具体事物认识逗号和句号。
【学习准备】课件、教案
【学习流程】
子任务一:串联识字,发现标点奥秘
师:同学们,今天我们一起来到了一片小池塘里,池塘里有可爱的小青蛙,小青蛙为我们带来了一首歌,快来一起听一听吧!教师播放歌曲《快乐青蛙呱呱呱》。
师:小青蛙“呱呱”唱着歌,其实是为我们写了一首诗,教师板书课题,范读课题,学生齐读课题。
师:联系生活想一想和“诗”有关的词。
预设:儿童诗、唐诗、古诗。
师:青蛙到底写了一首什么样的诗呢?我们一起走进课文看一看吧!
(设计意图:导入环节,犹如一台戏的序幕。利用歌曲导入课题,学生在愉快的情绪之中入情入境,兴趣盎然地走入学习之中。)
学习任务一:
听老师读儿歌,听清每个字的发音。自主按要求读课文,借助拼音宝宝读准字音,读通句子,标出儿歌有几小节。把课文中不认识的难读的生字用铅笔圈画出来。(5分钟)
学习任务二:
小组交流难读的字,及用自己已有经验交流识字方法,在记录纸上标记,5分钟后进行展示。(5分钟)
①儿化音和“一”的变调。
②轻声词
我们下雨了我要写诗啦写成了
点:“点”的偏旁是四点底,表示火的意思,我们可以给“点”组词,雨点、点心、点头,我们还可以联系生活想到其他带有四点底的字,如:热、熟。(学偏旁)
要、们:西+女=要亻+门=们。(加一加)
过:远—元+寸=过近-斤+寸=过。(换一换)
串:出示“串”字象形图片,引导学生建立“串”的形象,并启发学生说说看看这个“串”字会想到什么。如一串糖葫芦,一串鞭炮、一串灯笼、一串葡萄……(联系生活实际)
熟字组词诗:诗歌诗人写诗诗句以:以前以后可以以为们:你们他们人们我们写:写字写作业要:只要不要要是
(设计意图:初读课文,解决生字新词,鼓励学生多元识字,为学习打下基础,为课文的学习扫清阅读的障碍。运用多种方法识记生字,培养了学生的识字能力,激发了学生自主识字的兴趣,丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字,寓教于乐,提高了识字教学的实效。)
书写“下”横要长。竖写在竖中线上,收笔处略顿。点从竖的中上部起笔,落在横中线上。
书写“雨”下部的框要宽于第一笔横,为中间的四点留出足够的空间。第四笔竖写在竖中线上。四点要分布均匀。
书写“个”撇捺要舒展。竖写在竖中线上,对准撇与捺的交叉点起笔,但不能碰到。
书写“们”左右结构,左窄右宽。点起笔略低于撇。第四笔竖在竖中线略左侧。底部基本齐平。
子任务二:创设情境,引出标点奥秘
师:青蛙要写诗了,谁来帮助它了?
预设:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
师:读课文的第1小节,说一说:小青蛙要做什么?
预设:我要写诗啦!
师:青蛙写诗的时候谁来帮忙了。
预设:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
师:你能用、和帮小青蛙写诗的句式来回答这个问题吗?
师:画一画小伙伴们是怎么来帮忙的吧!
预设1:我要给你当个小逗号。
预设2:我能当个小句号。
预设3:我们可以当省略号。
师:你觉得小蝌蚪、水泡泡和一串水珠能当逗号、句号和省略号吗?
师:请同学们观察小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的图片,结合逗号、句号、省略号发现相似之处。
师:能用“……像……”的句式说说这些标点符号吗?
预设1:小蝌蚪像逗号。
预设2:水泡泡像句号。
预设3:一串水珠像省略号。
师:读一读这三句话,看看它们有什么相同和不同之处吧!
我要给你当个小逗号。
我能当个小句号。
我们可以当省略号。
师:“我要”“我能”“我们可以”用不同的词语表达了相同的意思,它们都乐意帮助青蛙写诗。
(设计意图:课文的学习把朗读指导和内容理解可以结合起来,通过讲、扶、放的方法,把句子读通、读顺,在此基础上)
子任务三:角色趣读,感受标点神奇
师:根据自己的理解读一读青蛙写的诗,互相评一评谁读得更好听。
师:青蛙的诗真特别,全部都是“呱呱”声,请你想象一下,“呱呱诗”说了些什么?
预设:小雨,小雨,真可爱。开心,开心,真开心。
师:请同学们一起来读一读
(1)变换动物叫声读。
(2)拍手读:边拍手打节奏边读。逗号拍一下,句号拍两下。
(3)分角色朗读。
(4)怀着喜悦的心情,伴着音乐齐读全文。
师:大家跟着老师一起来读读上面的小儿歌,了解逗号和句号的特点,试
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