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《只有一个地球》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是来自三河市第五小学的青年教师李丽华，今天我说课的题目是《只有一个地球》，下面我将从说教材，说学生，说目标，说教学重难点，说教法，学法，说教学流程这几个方面来阐述本课的教学。

《只有一个地球》是部编版六年级上册第四单元的第一篇文章。本单元围绕“保护环境”为主题，编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文，主题突出，内容丰富，形式多样。本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。《只有一个地球》是一篇精读课文，主要从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍，接着从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所用的资源有限而又被不加节制的开采、随意破坏等方面说明地球面临着资源枯竭的威胁。然后，用科学研究成果证明当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

六年级的学生已经具备了一定的阅读基础，能够理解文章的内容，同时，鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，从而直观、形象地获取知识，这便为课堂的教学打下了基础。

根据新课标的阶段目标要求和本课的教学内容，结合学生的年龄特点和认知规律，我确定了本课的教学目标为：

领悟“只有一个地球”的道理，激发学生热爱地球，保护生态环境的情感作为本课的教学重点。

理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”的含义，这也是本课的教学难点。

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容，结合六年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式。于是我将学习的主动权还给学生，通过自主朗读，合作交流，小组合作讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出相关词句，真正让语文教学的课堂变成学生学习的学堂。

围绕以上教学目标、教学重点和难点，针对《只有一个地球》第二课时，我的教学设计是这样的：

首先，进行我校特色教学课前五分钟打擂，打擂内容是“保护环境的名言警句”。

打擂结束后我将复习导入新课。

通过课前留的作业同学们已经知道4月22日是世界地球日。我会接着补充：世界地球日最初是由美国人提出来的，目的是为了让全世界的人们都来保护地球，因为…引出课题（出示PPT课题），我们只有一个地球。（板书：只有一个地球）接下来，向大家展示教学难点的突破。

接下来我将让学生自主探究五、六、七自然段。

通过学习，知道宇航员对地球的担忧是对的，除了地球之外，不能找到适合人类居住的第二个星球。品读课文第六自然段

（1）师讲解40万亿千米！是多远的距离，移居目前是根本不可能的事情。

（2）理解“至少”这是一个保守的估计，这是一篇说明文，“至少”这个词正是体现说明文语言用词的严谨性。

（3）分析月球和火星不能居住的原因。

明确科学家已经证实，地球是适合人类居住的唯一星球，呼吁我们应该珍爱地球，善待地球，保护地球。（板书：精心保护）

总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。????

第六环节：师生共同小结，梳理文章脉络。

课文以宇航员的感叹为主线，向我们说明了地球的可爱和容易破碎两方面内容，最后呼吁我们要保护地球。保护地球就要从一点一滴的小事做起，比如说关水龙头，捡起脚下的废纸，不随意破坏一草一木等等，（出示课件宣传语）

这时学生的情绪已是汹涌澎湃，他们肯定迫切的想告诉人们要爱护地球妈妈。

为复习强化所学知识，培养学生的写作能力，本节课我计划安排一道课后作业：

给地球妈妈献上一份礼物，一份保护地球环境的倡议书，要求表达真情实感。

这样的作业既能很好的拓展学生思维，又能把对学生的环保教育落到实处

总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。

以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！