第5课《制作金属丝衣架》（教案）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动全国通用.docx

第5课《制作金属丝衣架》（教案）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动全国通用

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5课《制作金属丝衣架》（教案）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动全国通用

教材分析

《制作金属丝衣架》是六年级下册综合实践活动课程中的一课，旨在通过实践活动，让学生了解金属丝的特性，学习基本的工艺制作技能，培养动手能力和创新思维。本课内容与课本中关于材料科学、工艺制作的教学要求紧密相关，通过制作衣架的过程，学生能够将理论知识与实践相结合，提高解决实际问题的能力，同时培养环保意识和生活实用技能。

核心素养目标

《制作金属丝衣架》课程旨在培养学生以下核心素养：科学探究与技术创新能力，通过观察金属丝的性质，探索制作过程中材料变化，提高实践操作技能；培养审美观念与设计思维，让学生在制作中注重衣架的美观与实用性相结合，激发创造潜能；强化团队合作与问题解决能力，学生在小组合作中共同设计方案，解决制作过程中的难题，提升沟通协作能力。通过这些核心素养的培养，使学生能够更好地将知识应用于生活，增强综合实践能力。

学情分析

本课程面向六年级学生，他们在知识层面已具备一定的材料科学知识和基本的工艺技能，能够理解金属丝的性质和加工方法。在能力上，学生们具有较强的动手操作欲望，但部分学生在精细化操作和问题解决方面尚需提高。素质方面，学生具备良好的团队协作精神和表达交流能力，有利于在小组活动中共同探讨和完成制作任务。然而，个别学生在面对困难时易出现急躁情绪，影响学习效果。此外，学生的日常行为习惯中，部分学生缺乏耐心和细致，这将对制作金属丝衣架的精细步骤产生影响。因此，教学中需关注学生个体差异，引导他们克服困难，培养耐心和细致的工作态度，以提升课程学习效果。

教学资源准备

1.教材：每位学生配发综合实践活动教材，包含本节课《制作金属丝衣架》的相关内容。

2.辅助材料：准备金属丝衣架制作过程的步骤图解、金属材质特点的图表、以及相关的安全操作视频，以便学生更直观地理解教学内容。

3.实验器材：为学生提供金属丝、钳子、剪刀、模板等制作衣架所需的工具和材料，并确保器材的安全性和完整性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区、材料准备区和实验操作区，为学生创造一个有序、安全且便于协作的学习环境。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师展示不同款式的金属丝衣架，引导学生观察并提问：“这些衣架有什么特别之处？它们是如何制作的？”通过观察和问题激发学生的好奇心和求知欲。

提出问题：教师提出制作金属丝衣架的相关问题，如：“金属丝为什么能制作衣架？”“制作金属丝衣架需要哪些工具和步骤？”让学生带着问题进入新课学习。

2.讲授新课（15分钟）

（1）金属丝特性与衣架设计（5分钟）

教师简要讲解金属丝的物理特性，如可塑性、耐腐蚀性等，并引导学生思考如何将这些特性应用于衣架设计。

（2）制作工具与步骤（5分钟）

教师介绍制作金属丝衣架所需的工具和材料，如钳子、剪刀、金属丝等，并详细讲解制作步骤。

（3）安全操作与注意事项（5分钟）

强调制作过程中应注意的安全问题，如正确使用工具、避免划伤等，并展示相关安全操作视频。

3.巩固练习（15分钟）

（1）小组讨论（5分钟）

学生分组讨论金属丝衣架的制作步骤和安全操作要点，每组制定一个制作方案。

（2）动手实践（10分钟）

学生按照小组讨论的制作方案，开始动手制作金属丝衣架。教师巡回指导，解答学生疑问，关注学生操作过程中的安全与规范。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对制作过程中的关键步骤和技术要点进行提问，检验学生对新知识的理解和掌握程度。

5.师生互动环节（5分钟）

（1）展示与评价（3分钟）

学生展示自己制作的金属丝衣架，其他同学和教师对其进行评价，提出改进意见。

（2）创新设计（2分钟）

鼓励学生发挥创意，对金属丝衣架进行改进和优化，提高其实用性和美观性。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调金属丝衣架制作的关键技术和安全操作要点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

7.课后作业（课后自主完成）

学生根据课堂所学，独立完成一份金属丝衣架的制作作业，并撰写制作心得。

学生学习效果

1.知识与技能：

学生掌握了金属丝的基本特性，如可塑性、耐腐蚀性等，并能将这些特性应用于金属丝衣架的设计与制作。他们能够熟练使用钳子、剪刀等工具，按照制作步骤完成金属丝衣架的制作。

2.过程与方法：

学生通过小组讨论、动手实践等环节，提高了团队协作能力和问题解决能力。在制作过程中，学生学会了观察、分析、创新等方法，培养了科学探究精神和工艺制作技能。

3.情感态度与价值观：

学生在制作金