第2课《风向和风力》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册人教版.docx

第2课《风向和风力》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册人教版

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教学内容分析

第2课《风向和风力》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册人教版，本节课的主要教学内容包括：描述风向的概念，介绍风力的测量方法，理解风对生活的影响，以及探索风的产生原因。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在三年级学习过天气变化的基本知识，对气候和天气现象有初步了解。在此基础上，本节课将深入探讨风向和风力这两个新概念，并与课本中关于简单气象学的内容相衔接，使学生在已有知识基础上，进一步理解气象科学。通过本节课，学生将能结合实际观察，分析并预测日常生活中的风向和风力变化。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生科学探究能力，提升实践与创新意识，强化生态观念与责任感。通过学习风向和风力，使学生能够运用科学方法观察、分析气象现象，发展逻辑思维与批判性思维；在实践活动中，激发学生创新意识，提高解决实际问题的能力；同时，引导学生关注风能等可再生能源的利用，培养环保意识，增强对生态环境的责任感。这些目标与人教版科学四年级下册的教学要求紧密相连，旨在全面提升学生的科学素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-风向的概念及其表示方法，如风向箭头和罗盘方位。

-风力的测量与分级，理解不同风力等级对生活的影响。

-探究风向和风力变化的基本原理。

教学过程中，教师需通过实际观测、模型演示和互动讨论等方式，强化学生对风向和风力核心概念的理解，确保学生能够准确描述和记录相关数据。

2.教学难点：

-风向与地理位置的关系，以及如何利用风向判断地理位置。

-风力计的使用方法，以及对风力数据的准确解读。

-风向和风力变化对天气预测的影响。

针对以上难点，教师应采用直观教具、图表分析、实验探究等方法，帮助学生克服理解障碍。例如，通过制作简易风向标和风力计，让学生在实践中掌握风向判断和风力测量的技巧，并通过数据分析，培养学生对气象信息的解读能力。同时，结合实例，让学生理解风向和风力在天气变化中的作用，提高其应用知识解决实际问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《科学》四年级下册教材，提前指导学生预习本节课内容。

2.辅助材料：准备风向、风力相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于直观展示和解释抽象概念。

3.实验器材：为学生分组准备简易风向标、风力计等实验器材，确保器材数量充足，安全性高。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区、小组讨论区，便于学生进行合作学习和实验探究。同时，布置展示区，用于展示学生作品和交流发现。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体播放一段关于风的视频，展示风对日常生活、自然环境的影响。

-提出问题：引导学生思考风从哪里来？风向和风力如何影响我们的生活？

-激发兴趣：通过小组讨论，让学生分享生活中遇到的风向和风力相关的经历。

2.讲授新课（15分钟）

-风向概念：讲解风向的定义，展示风向箭头和罗盘方位，让学生理解风向的表示方法。

-风力测量：介绍风力计的使用方法，解释不同风力等级的含义，展示风力对物体的影响。

-风向与地理位置：分析风向与地理位置的关系，引导学生学会利用风向判断地理位置。

-实例讲解：通过案例分析，让学生了解风向和风力变化对天气预测的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：分发实验器材，让学生分组制作简易风向标和风力计，并进行实际测量。

-数据分析：指导学生记录测量数据，分析风向和风力的变化规律。

-课堂提问：针对风向、风力知识点，设计问题，检查学生对新知识的掌握情况。

4.创新教学（10分钟）

-角色扮演：让学生扮演气象预报员，结合所学知识，模拟进行天气预测。

-情景模拟：设置不同气象场景，让学生根据风向和风力，分析可能出现的天气状况。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-互动讨论：引导学生思考如何利用风向和风力为生活带来便利，如节能减排、绿色出行等。

-实践探究：鼓励学生课后观察周围环境，发现风向和风力对生活的影响，提高实践能力。

6.教学双边互动（5分钟）

-学生展示：让各小组分享制作风向标、风力计的过程和心得，交流数据分析和天气预测的成果。

-教师点评：针对学生的表现，给予积极的评价和指导，强调重难点知识。

7.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，总结风向、风力的概念、测量方法和应用。

-强调学科核心素养，激发学生对气象科学的兴趣。

总计用时：45分钟。通过以上教学过程设计，旨在帮助学生理解和掌握风向、风力相关知识，提高实践能力和科学素养。同时，注重培养学生的环保意识和责任感。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《风