18.《童年的水墨画》教学设计-2023-2024学年三年级语文下册统编版.docx

18.《童年的水墨画》教学设计-2023-2024学年三年级语文下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

18.《童年的水墨画》教学设计-2023-2024学年三年级语文下册统编版

课程基本信息

1.课程名称：2023-2024学年三年级语文下册《童年的水墨画》教学设计

2.教学年级和班级：三年级（具体班级）

3.授课时间：第X周星期X第X课时

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《童年的水墨画》，使学生能够：

1.感受诗歌的意境美，培养审美鉴赏能力。

2.理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，提升语言运用能力。

3.通过朗读、讨论等方式，发展批判性思维和创造性思维。

4.了解中国古代诗歌文化，增强文化传承与理解意识。

学情分析

针对三年级学生的学情，本节课的学情分析如下：

1.知识与能力：学生在之前的学习中已经接触过一些诗歌，对诗歌的基本形式和表达方法有一定的了解。他们具备一定的阅读理解和表达能力，能够通过朗读、讨论等方式感知诗歌的意境和情感。

2.素质与行为习惯：三年级学生具有较强的学习兴趣和好奇心，喜欢通过图片、音频等多媒体资源来辅助学习。他们善于模仿和创造，对诗歌创作充满热情。然而，部分学生可能对抽象的诗意理解存在困难，需要通过具体的情境和图片来辅助学习。

3.影响因素：学生的家庭背景、文化环境和个性特点等都会对诗歌学习产生一定影响。部分学生可能对诗歌的传统文化内涵不够了解，需要教师在教学中进行适当的引导和补充。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过多媒体资源、互动讨论等方式，帮助学生感知诗歌的意境和情感，引导学生运用想象力进行创作，培养学生的语文核心素养。同时，关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和鼓励，确保每个学生都能在诗歌学习中取得进步。

教学资源准备

1.教材：《童年的水墨画》相关教材或学习资料，确保每位学生都有副本。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片、插图、视频等多媒体资源，以辅助学生更好地理解诗歌意境。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合分组讨论和诗歌创作的环境，如设置讨论区、创作展示区等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一幅童年的水墨画，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生对童年生活的怀念和兴趣。

问题提出：教师提问：“你们的童年是什么颜色的？有没有一幅幅美丽的画面在你的脑海中浮现？”引导学生思考和分享。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解《童年的水墨画》的诗意和意境，引导学生理解和掌握新知识。

教师通过分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生感受诗歌的美。

教师引导学生关注诗歌中的细节描写，如“柳枝儿飘飘”、“小河静静流过”等，让学生体会诗人对童年生活的细腻描绘。

3.巩固练习（5分钟）

练习一：教师给出一句诗句，如“草地上的露珠”，引导学生用比喻、拟人等修辞手法进行创作，巩固对诗歌表达方法的理解。

练习二：教师给出一个场景，如“夏天的傍晚”，引导学生运用诗歌的形式进行描写，巩固对诗歌意境的理解。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，如“童年的水墨画中，你们最喜欢哪个场景？为什么？”引导学生进行思考和讨论。

教师鼓励学生分享自己的观点和感受，培养学生的表达能力和审美鉴赏能力。

5.创新环节（5分钟）

教师提出一个与童年相关的话题，如“童年的游戏”，引导学生进行创意写作或绘画，展示自己对童年生活的理解和感悟。

学生可以自由发挥，通过写作、绘画等形式表达自己对童年的记忆和怀念。

6.总结环节（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调诗歌的意境美和表达方法。

教师鼓励学生在生活中多观察、多思考，用诗歌的形式记录美好的瞬间。

教师对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生对诗歌学习的兴趣和自信心。

本节课的教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重引导学生主动参与、积极思考，通过创新环节和课堂提问等方式，激发学生的创造力和表达能力，培养学生的语文核心素养。

知识点梳理

本节课《童年的水墨画》涉及以下知识点：

1.诗歌的基本概念：诗歌是一种文学形式，以抒情为主，通过韵律、节奏、形象等手段，表达作者的情感和思想。

2.诗歌的意境：意境是诗歌作品中呈现出的情景交融的艺术境界，是诗人情感与客观景物的有机结合。

3.诗歌的表达方法：包括比喻、拟人、排比、对仗等修辞手法，以及细节描写、情感抒发等手段。

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