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《主题六研学旅行我做主》教学设计--2023-2024学年六年级下册综合实践活动辽师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《主题六研学旅行我做主》是2023-2024学年六年级下册综合实践活动辽师大版的一章内容。本章节主要围绕研学旅行的主题，引导学生了解研学旅行的意义、目的和实施过程，培养学生独立思考、合作交流的能力。

教学内容包括以下几个方面：

1.研学旅行的概念和意义：通过讲解和讨论，使学生理解研学旅行的定义，认识到研学旅行对个人成长和学习的重要性。

2.研学旅行的目的和实施过程：引导学生明确研学旅行的目标，了解研学旅行的筹备、进行和总结等各个阶段，以及所需的能力和素质。

3.研学旅行中的自我保护：通过案例分析和讨论，教育学生如何在研学旅行中保护自己的安全和健康，以及应对突发情况的方法。

4.研学旅行的社会意义：让学生了解研学旅行对社会发展的作用，包括文化交流、环保意识培养等方面，培养学生的社会责任感和公民素养。

二、核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的以下核心素养：

1.独立思考与问题解决：通过了解研学旅行的目的和实施过程，培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够独立思考并参与研学旅行的筹备和总结。

2.合作交流与团队协作：通过小组讨论和合作完成研学旅行计划，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高他们在团队中的合作意识和协调能力。

3.自我管理与自我保护：通过学习研学旅行的安全知识和自我保护方法，培养学生自我管理的能力，使其在研学旅行中能够自我保护并应对突发情况。

4.社会责任与公民素养：通过了解研学旅行对社会发展的意义，培养学生对文化交流、环保意识等方面的认识，提高他们的社会责任感和公民素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本章节之前，学生应该已经掌握了基本的旅行知识，如旅行准备、安全常识等。此外，学生应该具备一定的社会实践经验，能够理解研学旅行的概念和意义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生而言，他们对实践活动普遍感兴趣，尤其是与旅行相关的课题。在学习能力方面，学生具备分析问题、解决问题的基本能力，能够参与到研学旅行的筹备和总结过程中。在学习风格上，学生喜欢互动和合作，倾向于通过小组讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在研学旅行的筹备过程中，学生可能会遇到如何分组、分工以及时间安排等实际问题。在实施过程中，学生可能面临如何处理突发状况、如何与团队成员有效沟通等挑战。此外，学生在自我保护方面可能缺乏足够的意识和能力，需要教师的引导和指导。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本章节的教学将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授用于介绍研学旅行的概念和意义，讨论和案例研究有助于学生深入理解研学旅行的目的和实施过程，项目导向学习则让学生通过实践活动体验研学旅行的各个阶段。

2.教学活动设计：为了促进学生参与和互动，将设计角色扮演、实验和游戏等教学活动。例如，让学生分组扮演研学旅行的组织者、参与者等角色，模拟研学旅行的筹备和实施过程，以此培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.教学媒体使用：将利用多媒体课件、图片、视频等教学媒体，以生动形象的方式展示研学旅行的相关内容，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽视野，增强对研学旅行的认识。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《主题六研学旅行我做主》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道研学旅行是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于研学旅行的图片或视频片段，让学生初步感受研学旅行的魅力或特点。

简短介绍研学旅行的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.研学旅行基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解研学旅行的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解研学旅行的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍研学旅行的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.研学旅行案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解研学旅行的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的研学旅行案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解研学旅行的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用研学旅行解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论研学旅行的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与研学旅行相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状