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浅谈高中信息技术校本资源的开发途径

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摘要：“新课标”明确指出了高中信息技术课程的要求。学校要积极开发高中信息技术校本资源，指导学生制作多媒体课件和有地方特色的校园网站，编写情境化教案学案，设计丰富多彩的作业，使其成为培养学生探究精神与创新能力的有效途径。

关键词：信息技术;校本资源;课件

：G63???：A

：1673-9132（2019）11-0142-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.129

开发和建设适合本校发展特色的信息技术校本课程，既是新课程理念所倡导的教学模式，也是弥补信息技术教材与实践操作不足的客观要求。作为一名信息技术教师，我们应立足实际，充分利用校本资源上具有的浓郁地方特色进行教学。

一、指导学生制作多媒体课件和积件

信息技术学科最大的优势在于应用。当前，信息技术与各学科的结合势在必行，利用信息技术优化课堂教学已经成为师生共识。因此，教师可以鼓励学生根据掌握的信息技术知识制作多个学科的课件和积件，这样不仅使学生经历了知识的生成过程，而且也丰富了本校的教学资源库。

例如，在学习了PPT图文排版和动画设计后，教师可以鼓励学生通过网络自行搜集和整理语文教材中有关《雨巷》的多媒体素材。在信息技术教师的指导下，制作《雨巷》课件。具体操作涉及：图文混排、艺术字设置、超链接设置、排练计时等。在学习了有关FLASH动画制作后，指导学生制作“旋转的地球”“板块运动”“力的合成与分解”“细胞体有丝分裂”等flash积件供其他学科教师使用，这样不仅鼓舞了学生的学习热情，而且也节省了课件制作时间，提高了课件以及积件的使用率。

二、制作具有地方特色的校园网站

长期以来，校园网一直是宣传学校、教书育人、家校沟通的窗口。而建设和管理校园网很多情况下是由信息技术教师所担任。为了充分培养学生的主人翁责任感，信息技术教师可以放开手脚，鼓励有能力、有担当、有精力的同学担当校园网的小记者与编辑，负责校园网的日常维护与更新。如借助DV等设备及时拍摄学校运动会、元旦晚会、歌咏比赛、好人好事等素材。在信息技术教师的指导下，借助会声会影、AdobePremierePro、快剪辑、GoProStudio等软件对视频内容进行编辑，借助Photoshop、光影魔术手、CorelDraw、ImageAnalyzer等软件对图片进行加工，用AdobeAudition、CoolEditPro等软件对声音素材进行处理。对网页的多媒体素材进行审核后，再通过FlashFXP软件上传。由于有了学生的广泛参与，校园网站的内容可以及时更新，参与的学生也潜移默化地了解和掌握了多媒体网站的设计与维护工作，这对于提高学生的动手操作能力具有举足轻重的作用。

三、编写情境化教案学案

教学案是教师课堂教学的直接依据。作为一名信息技术教师，我们要充分发挥教案、学案的导向作用，恰当地创设教学情境，在较短时间内吸引学生的注意力，使学生成为课堂学习的参与者。

例如在学习“Word版式设计”这一课时，教师可以在教案中设置问题情境。提出问题：要对一篇文章排版，如何体现层次与标题？图文混排的形式有哪些？頁眉、页脚、页码如何设计？通过提出这些问题，教师再让学生根据自己所学知识进行思考，然后给出准确的数据，如要求学生更改页边距、添加页眉页脚和页码等，观察学生对于这些知识的操作熟练程度，以掌握学生的学习情况。在实施学案导学的过程中，教师也要遵循层层递进的原则，对引导学生思考的问题应当由易到难，由具体到抽象，从而最终实现对问题有质的理解。

又如，在讲解“人工智能初步”一节时，为了让学生了解人工智能的一些基本概念、方法和典型应用，以及人工智能对人类学习、生活的影响。在设计教案时，教师可以用会表演节目的动物、机器人踢足球、指纹识别系统的视频素材为例来激发学生的探究兴趣，引导学生如何去“体会”“好奇”“喜欢”人工智能这门科学，了解本学科与其他学科研究问题、解决问题的方法的新、特之处，拓展学生思维。

四、设计丰富多彩的作业

信息技术是一门理论结合实践最为紧密的学科。因此，在高中信息技术教学中，教师应立足于学科实际，要有意识地开发与利用校本资源，使学生切身感受到信息技术知识就在我们身边。在作业布置上，教师要灵活机动，既要体现教学目标，又要充满个性;既要服务当堂教学又要立足长远，成为校本资源的重要组成内容。

例如，在学习了WORD图表操作和EXCEL简单函数等内容后，教师可就“高中生语文课外阅读情况”为学习主题，组织学生以小组学习的方式进行问卷调查和统计，了解当前我校学生的课外阅读情况。调查问卷的格式包括：标题、说明、调查内容（表格）、结束语。这种基于项目式的开放作业打破了传统作业的限制，更有利于大家就某一具体问题主动思考，