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《花钟》第一课时公开课一等奖创新教案
13.花钟
第一课时
教学目标:
1.认识“芬、芳、内等6个生字,会写“争奇斗艳、芬芳”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文,背诵第一自然段。
3.能借助关键语句概括第一自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的语言表达进行仿写。
教学重难点:
能借助关键语句概括第1自然段的大意。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、欣赏图片,导入新课
1.师导入:从今天开始我们将进入第四单元的学习,在本单元的学习中,我们会看到花儿悄悄绽放,会听到蜜蜂窃窃私语,会感受到自然界是如此的奇妙,春末夏初的季节是鲜花最美的时候,各种各样的花竞相开放,让我们一起走进鲜花的世界,尽情享受一番吧!(出示:花的世界)
2.师生交流感想,感受鲜花的美丽。
(1)提问:你能用哪些词语来形容这些美丽的花仙子呢?
(2)教师出示“鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
①理解词语“芬芳迷人”。
②点拨读音,读好词语。
【设计意图】
利用优美的图片,把学生带入鲜花的世界,激活了学生的思维,激发了学生的学习兴趣,使学生积极参与学习。
3.师过渡:这么多的花儿争奇斗艳、芬芳迷人,真是美不胜收呀!更有趣的是它们身上还藏着许多奥秘呢!
4.教师出示课题,齐读课题。
二、整体感知课文内容,理解课题
1.引导学生质疑题目:读了课文题目,你的脑海中蹦出了哪些小问号呢?
2.师小结:让我们带着疑问一起走进课文。
【设计意图】
“疑是思维的导火线,标题是文章的眼睛。此环节引导学生在阅读题目后提出自己的疑问,这既是学生思考的过程,也能充分调动学生的学习兴趣。课堂的教学内容是基于学生的疑惑展开的,教与学更高效、更有针对性!
3.出示学习要求:
自读课文,读准字音,读通句子。边读边思考:“花钟”是什么意思呢?
(1)学生带着要求自读课文。
(2)学生交流第3自然段。
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟。这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?
【设计意图】
此环节抓住课文的末尾段落,引导学生通过朗读找到“花钟”的意思,从整体上感知“花钟是将不同时间开放的花种在一起,把花圃修建的像钟面一样,组成的花的“时钟”。进一步激发学生的学习兴趣,从而为下文讲述第一自然段的各种花做铺垫。
三、借助关键句概括第1自然段大意,体悟语境下的语言表达
1.朗读课文,找出关键句。
(1)出示学习要求:
默读课文第1自然段。边读边思考:哪句话提示了这一自然段的主要意思呢?
(2)学生带着要求默读课文。
(3)学生交流,教师引导学生把握关键句。
(4)指名学生朗读课文。
(5)学生交流花的名称及开放时间。
教师出示9种花及开放时间,引导学生理解第二句话和第三句话之间的关系。
(6)明确关键句,并进行修改,概括段意。
①引导学生交流:第2句话是对第3句话内容的概括,第2句话提示了这一自然段的意思。
②提问:你能不能借助这个关键句把这一自然段的主要意思说得更简洁呢?
明确:一天之内,不同的花开放的时间不同。
③根据学生发言小结:关键句可以帮助我们理解一段话的意思,它不一定在开头,也可能在中间或末尾。有时候我们还需要对关键句进行修改,才能把这段话的主要意思表达得更清楚。
【设计意图】
本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意。学会通过找关键句来概括段落的大意,也是本课的重点。通过朗读,教师在学生发言的基础之上,引导学生理解课文内容,找出第1自然段的关键句,并尝试对关键句进行修改,从而更好地表达段落的主要意思。
2.品读第1自然段,学习语言表达。
(1)师:围绕关键句,作者写了9种花,他又是怎样进行描写的呢?
(2)学生交流发现,体会写作顺序及语序变化。
引导学生体会:
①作者按照时间的顺序,从早到晚把这九种花的开花时间写出来了;
②表示时间的词语可以放在句子的开头,也可以放在句子的中间。
师小结:这样写让我们感觉语言有变化,读起来更加活泼。
(3)比较改写句子与课文中句子,体会
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