《节余多少钱》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docx

《节余多少钱》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

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教学内容

《节余多少钱》是2024-2025学年三年级上册数学北师大版的一节实践活动课。本节课主要内容是通过给定的购物场景，让学生运用加减法和比较大小的方法，计算出购物后剩余的钱数，并能够判断剩余的钱数与不同面额钞票的关系。具体内容包括：

1.学习如何计算购物后的剩余钱数，例如：小明有100元，买了一本书花去25元，买了一个玩具花去30元，求剩余的钱数。

2.学习如何比较剩余钱数与不同面额钞票的关系，例如：小明剩余的钱数是35元，他需要找出组合不同面额钞票（10元、5元、1元）的方式，使得总金额等于35元。

3.通过对实际购物场景的模拟，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

本节课的教学目标是让学生能够运用加减法和比较大小的方法计算剩余钱数，并能够灵活运用不同面额钞票进行支付。同时，通过实践活动，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：学生能够运用加减法和比较大小的方法，逻辑推理出购物后的剩余钱数，并判断剩余钱数与不同面额钞票的关系。

2.数学建模：学生能够通过实践活动，建立数学模型，解决实际购物场景中的支付问题。

3.问题解决：学生能够独立思考，运用数学知识和方法，解决购物后剩余钱数的问题。

4.交流与合作：学生在小组讨论中，能够与他人交流自己的思考和解决问题的方法，培养团队合作的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容是让学生掌握运用加减法计算购物后剩余的钱数，并能够灵活运用不同面额钞票进行支付。

-重点之一是让学生能够理解并运用比较大小的方法，判断剩余钱数与不同面额钞票的关系。

-重点之二是通过实践活动，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

2.教学难点

-难点之一是学生对于加减法的理解和运用。部分学生可能对于加减法的运算规则不够熟悉，导致计算剩余钱数时出现错误。

-难点之二是对不同面额钞票的识别和组合。学生可能对于不同面额钞票的认知不够清晰，难以找出组合不同面额钞票的方式，使得总金额等于剩余的钱数。

-难点之三是如何将实际购物场景与数学知识相结合。学生可能对于实际购物场景的理解不够深入，难以将数学知识运用到实际问题中。

针对以上难点，教师可以通过以下方式帮助学生突破难点：

-提供具体的购物场景，让学生实际操作，加深对加减法的理解和运用。

-使用实物钞票，让学生亲自组合不同面额钞票，提高对不同面额钞票的识别和组合能力。

-引导学生进行思考和讨论，鼓励学生提出问题和解决方案，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《节余多少钱》这一课的教材，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的购物场景图片、不同面额钞票的图表和视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观的展示和解释。

3.实验器材：如果课堂中涉及实验环节，比如模拟购物活动，需要准备足够的实验器材，如购物清单、钞票、计算器等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论的区域，设置实验操作台，以便学生能够舒适地进行实践活动和小组讨论。同时，提前准备好展示黑板，以便教师在课堂上进行板书和解释。

教学过程

1.导入（5分钟）

-大家好，今天我们来学习《节余多少钱》。首先，老师想请大家观察一下，我们生活中经常会遇到购物的情况，你们有没有想过，购物后我们剩下的钱应该如何计算呢？这就是我们今天要学习的内容。

-老师会给大家出示一张购物清单和一些钞票，我们先来模拟一下购物的情景，然后一起计算一下购物后剩下的钱数。

2.新课讲解（15分钟）

-我们来看一下教材中的第一个例子，小明有100元，买了一本书花去25元，买了一个玩具花去30元，请问大家，小明购物后还剩下多少钱呢？

-请大家尝试着自己计算一下，然后我们一起来核对答案。好的，请大家举手回答。

-正确，小明购物后还剩下45元。这就是我们今天要学习的加减法计算剩余钱数的方法。

3.实践活动（10分钟）

-现在，老师给大家发放购物清单和钞票，请大家以小组为单位，模拟购物的情景，然后计算一下购物后剩下的钱数。

-在实践活动过程中，老师会巡回指导，给大家解答疑问。请大家注意购物清单上的价格，以及自己手中的钞票面额。

4.难点讲解（10分钟）

-在刚才的实践活动中，老师发现有些同学在计算剩余钱数时遇到了困难。接下来，我们一起来解决这个问题。

-大家看，如果我们剩下的钱数是35元，我们要如何找出组合不同面额钞票的方式，使得总金额等于35元呢？

-请大家