《小小的船》说课稿.docx

各位评委，大家好，我是来自于河北省三河市燕郊行宫小学的教师，王宣，我今天带来的说课内容是统编版一年级上册《小小的船》，我将从教材、学情、课标、教法和程序这五个方面来讲述，首先是教材分析：

教材分析

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇的夜空的深切感受，对大自然的喜爱之情。教学这篇课文时，既要抓住诗歌的特点，激发学生学习诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美教育。

学情分析

一年级孩子缺乏学习经验，自主学习能力差，教师必须借助他们表现欲强的特点，有意识地培养学生自主学习的能力。在教学生字中，通过游戏让学生在“动”中自学生字，在教师组织、指导下，采取多种形式的检查、汇报，使学生积累生字的经验和方法，同时也培养学生的合作意识和竞争意识。

教学目标

1.认识“的、船”等10个生字，会写“月、儿、头、里”四个生字，认识偏旁“门”。

2.感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

认识生字、偏旁，书写生字，背诵课文。

教学难点

启发学生的想象力，学习打比方，理解课文意思。

教法分析

根据小学一年级学生的年龄、心理特点和认知规律，以及儿童诗的特点，教学时应采用多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。本课采用情境教学法，引导学生运用多种诵读法去学习，读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读起来琅琅上口，通过多种形式的诵读提高学生的阅读理解能力，加深对美的感受，同时又让学生朗读能力得到提高。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.以绘画导入，用粉笔在黑板上画出一幅夜晚星月图，引导学生展开联想，体会意境。

2.以“船”字引入新课。让学生说一说都见过什么样的船，喜欢什么船，使识字和生活联系起来，学生学会字音、字形，了解字义。

3.接着板书“小小的船”，运用多媒体出示画面，晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出：弯弯的月亮船。使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。以下是我的课堂实录：

二、动情朗读，理解诗意

边想象边朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路。我准备分两个阶段进行教学：

1.初读阶段：读通课文，整体感知。首先让学生借助拼音自由地读课文。要求读准字音，不丢字，不添字。知道课文有几句话，圈出本文生字。

2.细读阶段：突出重难点，理解句子。我准备这样引导：请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思，把你最喜欢的句子多读几遍，再讨论：“你最喜欢哪一句？为什么？”时，让学生充分发表感受。

三、感悟课文

老师先进行配乐朗读，让学生整体感知课文，欣赏诗歌的美、音乐的美，体验语文学习的乐趣。

先学习第一句话

请同学说一说“小小的船”是什么样子的，为什么文中的小朋友觉得弯弯的月儿像小船呢？教师要适时引导，指导读好第一句话。引导学生发挥想象力，回答以下问题：

1.月儿除了是弯弯的，还有什么特点？

2.弯弯的月儿除了像小船，还像什么？

接下来学习第二句。

先齐读，提问“我”是谁？文中的小女孩坐在小小的船里看到了什么？让学生认真思考，回答问题。

（板书：闪闪的星星蓝蓝的天）

最后播放音乐，请同学闭目想象一下，假如你坐在了小船上，你都看到了什么。结合生活实际，描述自己看见的夜空美景。理解“只看见”。

四、表演读文

好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。因此，我设计这样的演读方式：自由演读、个别演读、全体演读。让学生先想象自己就是文中的小朋友，再认真地读一读，最好能用上自己喜欢的动作来演一演(给学生充分的时间练习)再请个别学生上台演读，学生互评。学生将会入情入境，真正成了学习的主人。以下是我的课堂实录：

五、指导书写

先让学生观察、讨论、交流“月、儿、头、里”四个字的书写

接下来老师在黑板上范写，学生书空，并临写

最后展示学生的作业

我的说课到此结束，谢谢大家的聆听