初中音乐互动性教学的开展.docx

初中音乐互动性教学的开展

【摘?要】音乐是对学生实施美育的重要学科，以五育并举理念为指引，初中音乐教学要关注学生自身艺术修养与人文素养的综合性发展，为学生学习实践审美创造提供更加广泛的平台。因此，在初中音乐课堂上，要重视互动性教学的落实，通过情境互动、网络互动、师生互动、器乐互动等多元形式，营造良好音乐氛围，提高学生学习感受力。真正立足音乐课堂，丰富学习形式，鼓励学生个性展示，学生在理解音乐元素的同时，有效感受歌曲的情感内核，进行形式多元的音乐实践，促进学生音乐素养全面提升。

【关键词】初中音乐;互动性教学;审美

美育是提高青少年心理健康品質、塑造学生健全人格的重要路径。音乐作为以美育人的关键学科，对初中生的学习成长具有良好的促进作用。以立德树人理念为指引，初中音乐教学工作的落实要突破单纯的音乐技能培养，着眼于激发学生音乐学习兴趣，吸引学生主动参与课堂互动，提高音乐教学综合质量。互动型教学模式的落实对帮助学生感知音乐丰富形式、捕捉作品的情感传递、理解多元艺术形象具有重要促进作用。在初中音乐课堂上教师要重视互动性教学的科学组织，在培养学生良好艺术感知力的同时，通过互动性教学提升学生学习品质。

一、初中音乐互动性教学的主要类型

（一）情境互动

音乐本身带有一定的情境性，初中音乐课堂为了提高学生音乐理解能力，让学生掌握歌曲的演唱方法，体会其中涌动的情感，教师首先要重视引导学生进行有效的情境互动，让音乐的元素、情感在互动性氛围中形成流动。情境互动的落实可以借助语言的解说，多媒体技术的应用及虚拟仿真技术等多个路径来有效实现。例如，教师可以结合音乐的聆听为学生播放动画，让学生在画面的连续呈现下感知音乐形式，欣赏不同曲式，感悟作品细腻的情感表达。

（二）网络互动

在互联网技术的影响下，初中音乐课堂互动性教学的落实还可以网络为媒介，充分应用线上课堂、微视频网络教学、群组互动等多种形式，为学生传授音乐知识，引领学生进行音乐技能学习。教师鼓励学生通过线上模式提出问题、解答问题，提交作业，进行小组合作性学习，这些互动模式能让学生音乐学习的参与感显著提升，也能以信息技术助力激发学生学习兴趣，还可以实现音乐课堂由课内向课外的灵活延伸，更好地提升音乐美育的配适度。

（三）师生互动

师生互动是课堂上最常见的互动形式，师生互动既表现在教师与学生之间的交流互动，也体现在学生与学生之间的合作性学习。通过师生互动，学生可以学生更好地参与音乐学习。在师生互动落实的同时，教师可以有效地对学生的学习行为进行观察，为学生提出相应的探索性问题，从多角度、多维度推进教学活动顺利落实。师生互动能营造和谐课堂学习氛围，在促进学生对音乐知识理解的同时，帮助学生深刻领悟音乐作品中所蕴含的情感思想。

（四）器乐互动

器乐互动是音乐课堂上独有的一种互动形式，主要是指通过一些乐器的使用，让学生进行曲目的演奏，感受乐器的使用特色，鼓励学生进行音乐的创作，尝试一些音乐表演性节目。这样就能将作品的学习欣赏与学生创新性表现有效融合在一起，深度提高学生音乐鉴赏力，实现音乐课堂全面育人。

二、初中音乐互动性教学开展的积极对策

（一）依托教学互动丰富音乐学习形式

音乐对促进学生艺术修养提升有良好的促进作用，而在音乐课堂上，学生要对歌曲的内容、旋律、情感有效理解，就要通过互动性教学的落实，丰富教学形式，让学生对其中的唱法、装饰音等演唱技巧清晰感受，这样才能更好地实现知识性学习。同时在音乐课堂教学要充分彰显学生主体性地位，通过互动性学习，可形成良好的氛围感，将学生带入音乐情境中。画面的展示、意境的营造，学生对音乐的理解可以从抽象到直观、从扁平到立体，符合学生兴趣特点，让音乐课堂变得丰富有趣。

以《桑塔·露琪亚》这首意大利民歌为例，单纯进行节奏的欣赏，学生既不理解歌词，也难以在头脑中形成画面。所以，在这首歌曲教学中就要抓住学生学习特点，通过互动性教学的落实，有效丰富学生音乐学习形式。首先，教师可以借助多媒体技术的运用，优化课堂导入环节，让学生欣赏夏季意大利夜晚碧波荡漾，波光粼粼的优美景色。教师结合海洋、船只、城镇闲适漫步的居民等景象的有效渲染，形成闲适安逸的氛围。其次，教师可以为学生展示歌曲的中文歌词，增强学生歌曲欣赏的代入感。在营造了音乐的良好氛围后，再让学生聆听欣赏就能更好地被歌曲柔美的旋律、明快的节奏有效吸引。

（二）构建生本课堂鼓励学生个性展示

初中音乐互动性教学的落实，要以有效的互动形式让学生感受到教师的亲和力。同时，音乐互动性教学的开展，更需要充分尊重学生主体性价值，让学生可以真正参与进来。在互动中享受音乐，对音乐知识有效掌握，并鼓励学生表达出自己的一些个性化认。课堂上教师要为学生主体表现预留空间，通过交流互动让学生对歌曲的理解有效深入。同时，教师要鼓励学生对歌曲的层次进行识别划分，通过分层递进