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探索：三角形的内角和（教案）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：探索：三角形的内角和

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年下册

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕人教版四年级数学下册中关于三角形内角和的内容展开。通过引导学生观察、思考、实践，使他们在探索中发现三角形内角和等于180°的性质，并能运用这一性质解决实际问题。在教学过程中，注重培养学生的空间观念、逻辑思维能力和团队合作能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：空间观念、逻辑推理和问题解决能力。通过探索三角形内角和的性质，学生能够形成对几何图形的深入认识，增强空间想象力；在推理过程中，发展逻辑思维，提高分析问题和解决问题的能力；同时，通过团队合作，培养学生的沟通协作能力，使他们在实际情境中运用数学知识，增强数学应用意识。

三、学情分析

四年级学生在空间观念、逻辑推理和问题解决能力方面已具备一定基础，但对于三角形内角和的性质可能仍感陌生。在知识层面，他们已经掌握了基本的几何图形特征和分类，能够进行简单的几何图形拼接。在能力方面，学生的观察、分析、推理能力逐渐增强，但还需在实际操作中锻炼应用能力。在素质方面，学生具备初步的合作意识和表达交流能力，有利于开展小组活动。

然而，部分学生可能在行为习惯上存在一定问题，如注意力不集中、课堂参与度不高，这将对课程学习产生影响。此外，学生在面对实际问题时，可能缺乏独立思考和解决问题的能力。因此，在本节课中，教师需关注学生个体差异，引导他们积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯，提高数学学科素养。

四、教学资源

1.硬件资源：三角板、量角器、直尺、多媒体教学设备。

2.软件资源：教学课件、数学学习软件（几何绘图功能）。

3.课程平台：学校网络教学平台（用于发布预习资料、课后作业）。

4.信息化资源：电子白板、投影仪、教室无线网络。

5.教学手段：小组合作、课堂讨论、情景教学、任务驱动、实时反馈系统。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，我们之前已经学习了各种平面图形，特别是三角形的特点和分类。今天，我们要继续探索三角形的性质，一起来发现三角形内角和的奥秘。（2分钟）

2.温故知新

首先，让我们回顾一下三角形的定义和分类。谁能告诉我，三角形是由几条线段围成的图形？它有哪些分类呢？（学生回答后，教师点评并总结）（3分钟）

3.探索三角形内角和

现在，请同学们拿出三角板和量角器，我们一起来探究三角形内角和的性质。

（1）小组合作：四人一组，利用三角板和量角器测量不同类型的三角形内角和，并将结果记录在表格中。（10分钟）

（2）课堂讨论：各小组汇报测量结果，引导学生观察、分析数据，发现三角形内角和的共同规律。（5分钟）

（3）教师引导：根据学生的发现，引导学生总结三角形内角和的性质，即三角形的内角和等于180°。（2分钟）

4.应用三角形内角和

我们已经知道三角形的内角和是180°，那么我们如何运用这个性质解决实际问题呢？

（1）情景教学：出示一个不规则图形，引导学生利用三角形内角和的性质，将其分解为若干个三角形，并计算出每个三角形的内角和。（5分钟）

（2）任务驱动：发放练习题，让学生运用三角形内角和的性质解决问题，如计算三角形中未知角度等。（10分钟）

5.总结与拓展

（1）学生总结：请同学们回顾本节课所学内容，分享一下你的收获。（3分钟）

（2）教师总结：强调三角形内角和等于180°这一重要性质，并指出在实际问题中的应用价值。（2分钟）

（3）拓展思考：引导学生思考，除了三角形内角和，还有哪些其他图形的内角和有特殊性质呢？（课后思考，下节课分享）（2分钟）

6.课后作业

请同学们完成教材第36页第2、3题，巩固三角形内角和的性质，并尝试运用到实际问题中。（课后自主完成）

7.课堂反馈

通过以上教学过程，使学生掌握三角形内角和的性质，培养他们的空间观念、逻辑推理和问题解决能力，提高数学学科素养。同时，注重学生个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高课堂学习效果。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了三角形内角和等于180°的性质，并能够运用这一性质解决实际问题。

-学生能够熟练使用三角板、量角器等工具进行角度的测量和计算。

-学生通过分解不规则图形为三角形，提高了空间想象力和几何图形的识别能力。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作和课堂讨论，学会了与他人合作交流，共同探究问题的方法。

-学生在情景教学和任务驱动的教学活动中，提高了将理论知识应用于实际情境的能力。

-学生通过总结和拓展思考，培养了逻辑思维和