第十二章 电能 能量守恒定律 素养检测2023-2024学年新教材高中物理必修第三册同步教学设计（人教版2019 江苏专用）.docx

第十二章电能能量守恒定律素养检测2023-2024学年新教材高中物理必修第三册同步教学设计（人教版2019江苏专用）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是电能、能量守恒定律。电能是指电荷在电场力作用下从一个电位移动到另一个电位时所做的功，它是电荷运动能量的量度。能量守恒定律是指在一个封闭系统中，能量不能被创造或者消灭，只能从一种形式转化为另一种形式，系统的总能量保持不变。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了电荷、电场的基本概念，对功和能量也有了一定的理解。本节课将引导学生将这些已有的知识综合运用，深入理解电能和能量守恒定律的本质，提高学生的物理素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是提高学生的物理思维能力和科学探究能力。通过学习电能和能量守恒定律，学生将能够运用已有的知识进行分析、综合和判断，培养逻辑思维和抽象思维能力。同时，学生将在课堂上进行实验观察和数据分析，提高观察能力、实验能力和数据处理能力。此外，学生还将通过团队合作和讨论，培养沟通能力和合作精神，提升科学探究能力。

学情分析

考虑到本节课的内容涉及电能和能量守恒定律，学生需要具备一定的基础知识，如电荷、电场、功和能量的概念。根据对学生层次的分析，大部分学生已经掌握了这些基础知识，具备一定的物理思维能力。然而，部分学生在电能和能量守恒定律的理解上存在困难，可能是因为他们对实际物理现象的观察和分析能力较弱。

在知识方面，学生已经学习了功的计算和能量的转化，对本节课的内容有一定的了解。然而，对于电能的深入理解和能量守恒定律的应用，部分学生可能仍存在疑惑。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，通过实例分析和互动讨论，帮助他们更好地理解电能和能量守恒定律。

在能力方面，大部分学生具备一定的实验观察和数据分析能力。然而，部分学生在实验操作和数据处理方面存在不足，可能导致他们对电能和能量守恒定律的理解不够深入。因此，在教学过程中，应注重培养学生的实验操作能力和数据处理能力，通过实践活动和小组合作，提高他们的实际操作和解决问题的能力。

在素质方面，大部分学生对物理学科感兴趣，具备一定的探究精神。然而，部分学生可能缺乏自信，不敢提问或参与讨论。因此，在教学过程中，教师应鼓励学生提问、表达自己的观点，培养他们的自信心和批判性思维。

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出与电能和能量守恒定律相关的问题，激发学生的思考和探究兴趣，引导学生主动参与学习过程。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论和全班交流，鼓励学生发表自己的观点和思考，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。

3.实例分析法：结合具体的物理现象和实际例子，引导学生运用电能和能量守恒定律进行分析和解释，提高学生的应用能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体课件和视频资料，生动展示电能和能量守恒定律的相关概念和原理，增强学生的直观感受和理解。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行模拟实验和动画演示，让学生亲身体验电能和能量守恒定律的应用，提高学生的实践操作能力。

3.在线互动平台：利用在线互动平台，开展学生之间的互动交流和知识分享，促进学生的合作学习和思考能力的培养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“电能和能量守恒定律”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解电能和能量守恒定律的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出电能和能量守恒定律课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解电能和能量守恒定律的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。