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高中高三语文教案咬文嚼字_高三语文教案大全

咬文嚼字”是一个成语，它一般被当作贬义词来用。《现代汉语词典》中对它的解释是：“过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼儿而不领悟精神实质）。”但在朱光潜先生的这篇文章里，它却是个褒义词，指在阅读文章或写作时，要有一字不愿放松的谨严精神。实际上，我们学习语文，就需要这种“咬文嚼字”的精神。只有如此，我们在读一些好的文章时才能领悟的匠心；也只有如此，我们才能写出文质兼美的好文章。小编预备了以下教案，盼望对你有帮忙!

篇一

一、教学设计

1、使用教材：人教版高中《语文》必修五第三单元

第8课《咬文嚼字》

2、教学目标：

（1）学问与力量：理解文章内容，把握文章写作思路。

（2）过程与方法：布置学生在课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。

（3）情感态度与价值观：学习严谨的治学态度，培育学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。

3、教学重点：理清的写作思路，把握文章主旨。

4、教学难点：理解并正确评价的观点，学会在寻常的学习中“咬文嚼字”。

5、设计思路：这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的谈论文。他告知人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完善。在教学过程中，应一方面抓住谈论文的特点，了解观点，理清论证思路；一方面引导学生培育咬文嚼字的精神，养成良好的阅读和写作习惯。因此，教学设计在分析论证思路的同时，培育学生独立思索、质疑探究的习惯，增加思维的深刻性和批判性，并将这种思维习惯运用到自己的学习中。

6、教学方法：自主——合作——探究法，诵读法，点拨法

7、教具预备：ppT课件（另附）

8、课时安排：一课时

二、教学过程：

（一）导语设计

[ppT课件演示：p.1课题]

2023年9月4日，温家宝总理在北京市第三十五中学调研时说“广阔师生应当做到：不计名利，胜利不必在我；甘为人梯，奋斗当以身为先。自强不息，胜利必定在我；奋勉有为，报国当以身为先。”我想这是对我们的盼望也是要求。大家一起朗读一下这段话。

[ppT课件演示：p.2]

做学问也好，生活也罢，我们都需要有不计名利，自强不息的精神，今日我们学习的《咬文嚼字》的便是拥有这样精神的人。

（二）熟悉

[ppT课件演示：p.3]

朱光潜(1897-1986),安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家。现代美学的开拓者、奠基者之一。代表作品:《文艺心理学》、《谈美书简》、《西方美学史》等。

人生格言：“以出世的精神，做入世的事业。”

明确：1、朱光潜是安徽人，他是安徽的傲慢，引导学生要关注本地的名人。

2、他的人生格言正是温家宝总理讲话中所提到的不计名利，自强不息的写照，而他的这篇随笔正是被这样的精神触发，思索完成的。

（三）粗读课文，把握论点

请学生在预习的根底上再读课文，思索问题：

1、“咬文嚼字”什么意思？

[ppT课件演示：p.4]

明确：过分地斟酌字句（多指死抠字眼而不领悟精神实质）。

2、看起来“咬文嚼字”有些贬义，那么朱光潜为什么会用它来作为自己的观点，肯定有他的道理，那么，请同学在课文中找一找是怎样阐述自己的观点的？

（学生思索争论，总结归纳）

明确：咬文嚼字，在外表上像只是斟酌文字的重量，在实际上就是调整思想和情感。但是在文学，无论阅读或写作，我们必需有一字不愿放松的谨严。

（四）再读课文，深入分析

1、为了让大家承受这个观点，选了哪些例子来证明呢？

[ppT课件演示：p.5]

明确：①郭沫若改字②王若虚改句

③贾岛“推敲”④苏轼《惠》诗

⑤“套板反响”

2、文章最终一段中说“以上只是任凭举几个实例，说明咬文嚼字的道理”，你认为是任凭举的例子么？

（学生思索并争论）

明确：这些例子不仅不是任凭举的，而且是专心选择的。从选材的内容来看，一方面是关于文字修改，一方面是有关联想意义；从修改的效果来看，有胜利的，也有失败的。

3、详细分析有关文字修改的例子：

①郭沫若改字

（通过指导学生诵读修改前后的句子来体会“咬文嚼字”的精神。）

明确：同样是一种改法，却产生两种不同的效果，一个胜利，一个失败。缘由在于不怜悯感的句子不