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高中语文教案模板框表共5篇(高中语文课程设计模板内容)

高中语文教案范例

【导言】

《祝愿》是鲁迅先生一篇深刻提醒中国妇女悲剧命运的短篇名著。除了四婶、四叔、婆家人思想行动上对祥林嫂直接迫害外，四周的人对她的态度也是她终遭遗弃，无人问津的缘由。当祥林嫂以再嫁再丧的身份再次来到鲁镇时，鲁镇的人没有叫她“贺六嫂”，而是照旧叫她“祥林嫂”。其声调的阴阳怪气说明世人对她再嫁的身份的否认和非难，并用“祥林嫂”这一永久的称谓对她进展精神鞭笞。本课试图以“对祥林嫂的称呼”作为突破口，挖掘作品表现的时代观念。

【实录】

师：我有个小问题，我们每个人都有自己的姓和名，“祥林嫂”叫什么名字？小说中有没有写到鲁镇的人们对她的称呼？请把有关的句子找出来。

生（查找片刻）：“大家都叫她祥林嫂”“大家仍旧叫她祥林嫂”“镇上的人们也仍旧叫她祥林嫂”。

师：找得很好，看到这三句话你们有什么想法或者疑问吗？

生：为什么人们不叫她自己的名字呢？生：她没出名字，就叫“祥林嫂”。

生：她的丈夫叫“祥林”，她就叫“祥林嫂”了。师：为什么她的丈夫叫“祥林”，她就得叫“祥林嫂”？（课堂稍有缄默。）

生：中国古代对女人有“三从四德”的要求，出嫁从夫，自然不能连续保存自己的名字。

师：说得很好。鲁镇的人们是按习惯以丈夫的名字来称呼“祥林嫂”，至于她没出嫁之前姓甚名何，人们不知道也不想知道，你们说，隐蔽在这个称呼背后，鲁迅先生想表达什么些什么呢？

生：旧时女子地位低下。

师：对，“祥林嫂”的称呼正提醒了旧时女子地位的低下。

关于“祥林嫂”的称呼，你们还有没有别的疑问？生：既然人们习惯按丈夫的名字来称呼女人，为什么“祥林嫂”其次次到鲁镇的时候，大家还叫她“祥林嫂”呢？师：按习惯应当叫什么了？生：贺六嫂。

师：是啊，其次次到鲁镇的时候，祥林嫂的生活已经和以前大不一样了：再嫁，丧夫，亡子，被逐，经受了极为凄惨的遭受。然而鲁四老爷全家和鲁镇的人们却“仍旧叫她祥林嫂”，根本不按习惯改称她“贺六嫂”呢？生：可能是大家叫习惯了，不愿改口吧？师：是吗？能不能从文章中找些可能性出来呢？生：课文强调“镇上的人们也仍旧叫她祥林嫂”，应当不是习惯叫“祥林嫂”这么简洁。从下文不让她沾手祭祀的事情看，应当是人们根本就不想成认她改嫁这个事实，认为她改嫁是“败坏风俗”的，是“不干不净”的。

师：说得很好。祥林嫂被迫改嫁，遭受凄惨，鲁镇的人们只赐予廉价的怜悯，甚至不按习惯称呼她“贺六嫂”，示意了整个鲁镇社会不成认她改嫁的态度。因此，“仍旧叫她祥林嫂”这一不起眼的做法绝不是习惯使然，而是反映了封建礼教对寡妇再嫁的完全否认，整个社会环境与祥林嫂的严峻对立，这样的祥林嫂最终被人们彻底抛弃，也就缺乏为奇了。????

【后记】

鲁迅作品的语言一向为人所称道，《祝愿》中祥林嫂两次到鲁镇做工，前后身份有所不同，但小说中人们对她的称呼没有发生变化，这不能不引起深思。无论是什么细节，往往都有着时代的烙印，承载着时代的思想和态度。从细节入手，简单调动学生的情感因素，介入人物角色中。本片段擅长查找奇妙的切入点，设置问题情境，引导学生深入思索，使语文课堂就有了活力和张力。

高中语文教案模板框表共2

修4]5《苏轼词两首_赤壁怀古》教案3篇

执教班级：高三(5)班

讨论课题：创设思维情境，开启内在情智，提高鉴赏力量。

教学设想：赏析诗词的切入点是诗词中所蕴含的美丽画面和意境风格。通过可感的声像来传输教学信息，让学生由“境”入诗，知“情”而出，实现形象思维和审美鉴赏力量的迁移，焕发学生主体的制造激情。透视的心灵世界和作品的时代特色，让学生对作品进展较深层次的理解、领悟和把握，从社会和时代的宽阔背景上鉴赏作品，增加鉴赏的力度、广度和深度。

教学手段：多媒体帮助教学

教学过程：

师：同学们，首先我们共同来观赏一首歌曲，电视连续剧《三国演义》的主题歌。

(播放MTV，显示多媒体画面①)

师：(在音乐声中)听着这首雄壮激越又含蓄肤浅的歌曲，我们仿佛看到一个个呼之欲出的三国英雄，随着滚滚长江，滔滔东去。是的，千秋江山，多少豪杰辈出；是非功过，自有后人评说。

师：(音乐完毕，稍作停顿)在中国古代文学的园地里，唐宋词是一块芳香绚丽的花圃。她以姹紫嫣红、千姿百态的丰神，与唐诗争奇，与元曲斗妍。今日我们要学习的是一首宋词。后人习惯