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浅谈如何提高小学六年级学生的写作水平

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摘要：写作水平的提高是一个长期、系统、有针对性的训练时期,是需要学生长期积累语文文字功底的。学生写作水平提高也不是单向的,它需要与课文教学相结合,也需要与口语交际相结合。在这样充分结合的情况下,写作教学就容易呈现出相辅相成的格局。基于此,要提高六年级的作文水平,是件不容易的事,需要学生广泛阅读,善于观察,勤思考,多练笔,反复修改,加之教师的精心指导和批改,只有这样,才能不断提高六年级学生作文水平。

关键词：小学六年级学生；写作水平；方法

1小学六年级学生写作教学中存在的问题

1.1学生词不达意,写作不真实

教师在批改学生作文的过程中,发现学生的写作缺乏真实性,写作内容大多是虚构的,对自己所描述的事物没有注入感情,叙述起来也不够完整。在小学高年级中,这是一个比较严重的问题,学生具备自己的思想,学习的写作技巧也比较多,他们在写作中就比较容易将技巧性的东西搬到写作中去。在小学六年级的语文写作中,大多是要求写记叙文的,也有看图说话等各种形式。这些形式的写作,不仅需要学生具备一定的学习技巧,还需要学生具备真材实料,并且包含自己深刻的感情。只有这样,作文才是精彩的,才是让人眼前一亮的。学生出现这样的问题主要是因为他们在年龄上、阅历上,所积累的素材不够。有的的学生缺乏对大自然的亲近,有的学生缺乏对城市繁华的见识。

1.2学生缺乏写作兴致

在语文教学中,发现学生对写作或多或少存在抗拒的心理。在这种心理下,学生难免会缺乏写作的兴致,甚至会觉得写作很痛苦,再加上缺乏丰富的素材,写作中就经常出现抓耳挠腮的现象。学生不爱写作,还有一点原因。有的教师在批阅学生作文的时候,没有适时地找出学生作文的亮点，这打击了学生写作的兴趣,导致他们不愿意写作。

2提高小学六年级学生写作水平的方法

2.1培养写作兴趣

兴趣是最好的老师,兴趣是学习的动力,浓厚的兴趣可以让学习事半功倍,写作的兴趣决定着写作水平的质量。怎样培养学生的写作兴趣呢？首先,要求学生把生活中看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用一定的方法记录下来,使学生觉得作文素材积累原来并不神秘,并不是非常难。其次,教师要吃准目标,把握尺度,循序渐进地提高。如果目标要求没有提高,就会制约学生的发展；如果目标要求提的太高,就会使学生望而却步,丧失写作文的信心和兴趣。第三,从第二次作文开始,一点点进步,教师要给予表扬激励,让学生体会到写作带来的成就感,促使学生的写作兴趣越来越浓厚。这样,持之以恒的培养写作兴趣,学生的作文会越来越优秀。

2.2认识阅读的重要性，引导学生积累词汇

首先让学生知道,学习写作首先要有积累,在此基础上进行模仿,更高的层次便是创造。“积累──模仿──创造”是学习语言的基本规律。文章中准确、形象、生动的语言,必须通过阅读才能更充分地体现出来。文章读得越好,越能说明读者理解得深透并受到感染,就如同站在作者的立场上替作者说这番话一样。通过朗读,还可以使我们了解词句的各种结构,掌握词句的节奏。一篇词汇丰富、语言精彩的文章,如果能反复朗读,达到琅琅上口,熟读成诵,书本的语言就会变成自己的语言,成为自己的储备和财富。一旦用到某些词汇、句式、表达方式时,就会涌上笔端,运用语言的能力自然会大大提高。不读书或读得不熟就很难把作者的语言学到手。

2.3勤练笔、多修改、多批改

勤练笔,以写促写。教师要鼓励学生多写多练,熟能生巧,才能写出通顺流畅的文章来。既要要求学生写好教材中规定的作文,又要写好生活作文,这样既可以让学生自由发挥,又激发了他们的写作欲望和兴趣。好作文是反复修改出来的。要求学生从错别字、标点符号、语

言表达、遣词造句、修辞手法、布局结构、内容增删、开头结尾、详略主次等方面来修改。安排学生自改,然后同桌互改,最后小组内交换评改。作文修改完,交给老师查看后,规范誊写作文。这样的方法,学生修改作文的能力逐渐提高,写作水平也得到提高。教师多批改作文,更能有效地提高学生的作文水平。批改作文最好的方法是面批,批改时先让学生把作文通读一遍,接着教师批阅作文,学生在旁边观看,如果发现有错别字就圈起来,让学生立即改正；发现用词不当,修辞手法不准确,教师借机指导学生如何用词和正确使用修辞手法,点拨写作技巧。总之,面批作文,学生能发现作文中存在的不足,加之教师的指导,对提高学生写作水平帮助会很大。

2.4让学生切身感受丰富多彩的生活，从身边小事中体验情感

(1)体验生活的丰富多彩。对孩子来说,他们每天的主要任务就是上学读书，对身边或者家庭里发生的事情大多是视若罔闻，写起作文来情感空洞，甚至找不到可写的事例。这时候教师就要善于引导学生观察。如我让学生写以关爱为主题的作文,题目自拟，提前观察两