农村初中美术教学低效失真的原因与对策探究.docx

?

?

农村初中美术教学低效失真的原因与对策探究

?

?

农村初中美术教学低效失真的原因与对策探究

随着素质教育观念不断的深入人心，美术的教学也受到了更多的关注，初中美术教学也越来越被重视。初中学生正处于人生价值观形成的关键时期，而美术教学就有助于陶冶学生的情操，提升他们发现美、鉴赏美、创造美的能力，全面提升他们的综合素养。但当前我国很多农村初中美术教学情况却不容乐观，受各种条件的制约，城乡教学水平不均衡问题突出。

1当前农村初中美术教学存在的问题

广大农村地区教育是我国教育的重要组成部分，对整体教育事业的发展起着不可忽视的重要作用。但当前农村初中美术教学却暴露出了以下两方面的问题，导致城乡教育水平严重失衡，影响着社会的和谐发展。

1.1教学低效，学无所获

很多农村初中美术教师的教学手段单一、滞后，难以起到教学的有效性，主要表现为：一是教学目标模糊。教师没有明确的教学目标，缺乏内涵理解，不知道应该为学生传授什么内容，课堂上庸庸碌碌；二是教学内容形式化。一些美术教师只注重为学生讲授基础的技术框架，没有进行全面系统的讲解，没有引导学生发挥他们的想象力，不去激发其创造力，不为其提供探究和感受美的平台。美术教育的最终目标应该是促进人的全面发展，而在现实中更多的是被当作一种技能，学生难以对其产生兴趣[1]；三是教学方法机械化。只是进行临摹练习，对美术课的本质难以理解，把美术学习等同于“比葫芦画瓢”，美术素养的培养更无從谈起；四是教学评价单一化。在临摹时只求是否吻合，以此来作为评判学生画画好坏的标准。

1.2教学失真，流于形式

很多农村初中美术教师把自身的教学实践流于表面的形式化，没有展现出美术教学的真正价值，把美术课堂变成了学生获得放松的娱乐课堂。此外，在当今的教育评价机制里，美术只是一门辅助课程，地位不高，这就致使无论是学校和教师，还是家长和学生都对这门课程不重视，没有看到其重要的位置。很多学生在上美术课时只是为了玩，对学习美术知识不感兴趣，学校也把美术课列为最不受关注的课程，再加上语数外的课业压力繁重，在课后就很难有美术实践的立足之地，为了追逐升学率，学校往往以考试科目为主，美术课被占用的现象不足为奇。

2农村初中美术教学低效失真的原因分析

2.1过于注重升学率

随着全面推进素质教育的口号逐渐深入人心，很多农村初中学校已经对美术课提升了重视程度，但根据调查研究发现，文化课依然占据着不可动摇的绝对优势，美术课还经常会被挪用和挤占，学生家长也认为学习美术是在浪费时间，没有丝毫意义，画画涂抹就是“不务正业”。之所以产生这样的现象，主要是大多数学校还是以语数外等文化课的成绩来评判学生学习的好坏，学校更加注重升学率，美术教育因为不在重点考试范围之内，导致被边缘化[2]。

2.2缺乏必备学习用品

与城市相比，农村经济发展水平很落后，学校不具备足够的教学资金，在原本教学资源就非常紧张的情况下，学校也无力拿出相应的经费来配备相应的美术教学设备，更不可能为学生发放所需的学习用品，只能让学生自己购买，但又因为很多学生的家庭条件并不好，只能让学生购买铅笔、白纸等一些最基本的工具，甚至是根本就不支持学生购买，致使他们连最基本的美术学习条件都不具备，更别说购买毛笔、颜料、墨汁等国画工具了[3]，在这样的局面下，美术课堂自然也就无法全面的进行，美术教学活动只是敷衍了事。

2.3专业教师资源不足

由于农村地区经济发展水平较差，基础设备不完善，自然也就很难吸引到优秀的美术教师前来任教，这就导致农村初中学校的美术教师数量少且能力差，甚至是让一些不具备专业知识的文化课教师来兼任，他们也只能根据自己那么有限的美术能力来教学生进行描绘简笔画，或是临摹仿照，有的还把课堂变为自由活动课，教学质量也就可想而知了。农村初中不但教师资源匮乏，而美术专职教师的“无米、无暇、无力”更大大降低了美术教学效果，“巧妇难为无米之炊”，不但不具备基本的美术教学工具，而且还要遭受不被重视的待遇，被文化课严重排挤，美术教师的工作积极性全无。此外，学校在对教职员工进行量化考核过程中，美术教师即使表现的多么优秀也只能排列在后位，与文化课教师没有可比性，这就迫使他们把更多的精力投入到兼职文化课的教学上，他们即使拥有想要提升美术教学质量的愿望，也只能是望洋兴叹。

2.4学生缺乏兴趣

很多初中生对美术知识兴趣寡然，实际练习中也随意涂涂画画，缺乏正确的学习态度，教师很难确保课堂纪律。学生喜欢上美术课的原因只是由于不用像上文化课那样要高度集中，不用随时准备应付教师的提问及检查作业，反而可以借用这个时间来放松和娱乐一下。当前美术课并不是重点的考试内容，学生也就重文轻美，不听美术教师的指挥，致使教学进度慢、教学效果差。即使部分农村中学生愿