数字的故事（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版（2024）.docx

数字的故事（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

数字的故事（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版（2024）

教材分析

《数字的故事》选自冀教版一年级上册数学教材，该章节以趣味故事形式引入数字概念，旨在培养学生对数字的兴趣和认识。课程内容紧密联系实际生活，通过描绘小动物们学习数字的情景，让学生在轻松愉快的氛围中感知数字的重要性。本章节重点在于使学生掌握0-10的数字认知，了解数字的顺序和大小，为后续学习数学运算打下坚实基础。教学内容与一年级学生的认知水平相符合，注重培养学生的观察力、表达力和逻辑思维能力。

核心素养目标分析

《数字的故事》课程致力于培养学生数学学科核心素养，通过故事情境的引导，激发学生的数感与符号意识，增强他们对数字的感知能力。目标在于提升学生的问题发现与解决能力，培养他们用数学语言进行表达和交流的素养，加强数学思维与逻辑推理能力的初步形成。同时，注重引导学生体会数学与生活的紧密联系，培养他们的应用意识和创新意识，为学生的终身学习和全面发展奠定坚实的数学基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握数字0-10的认知和读写，理解数字的顺序和大小关系。

-能够运用数字进行简单的计数活动，体会数字在生活中的应用。

-培养学生对数字的兴趣，激发学习数学的热情。

例如，通过故事中小动物们学习数字的情节，强调数字的顺序和大小，让学生通过实际操作，如数数、比较等，加深对数字概念的理解。

2.教学难点

-理解数字的抽象概念，将其与具体的物体数量对应起来。

-掌握数字间的递增递减关系，尤其是0的概念及其在计数中的作用。

-解决数字应用问题，如找出给定数量的物品，进行简单的数量比较。

例如，针对数字0的概念，设计互动环节，让学生通过实物操作，如将10个玩具分成两组，理解0代表“没有”的含义。对于数字递增递减的难点，通过游戏或图表形式，帮助学生形象地理解数字间的相互关系。

教学资源

-软件资源：数字认知教学软件、互动白板应用、数学学习小游戏。

-硬件资源：互动白板、计算机、投影仪、实物数字卡片、计数教具。

-课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

-信息化资源：电子教科书、数字故事动画、数学学习APP。

-教学手段：故事导入、小组合作、游戏教学、实物操作、多媒体展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数字的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数字是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示数字卡片和日常生活场景图片，让学生初步感受数字的广泛应用。

简短介绍数字的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数字基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字的基本概念、顺序和大小关系。

过程：

讲解数字的定义，介绍0-10的数字及其读法。

通过互动白板展示数字的顺序和大小比较，使用图表和实物辅助教学。

通过实例，如数数游戏，让学生理解数字在实际计数中的应用。

3.数字案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字的特性和应用。

过程：

选择几个生活中的数字使用案例，如时钟、价格标签等。

详细介绍每个案例中数字的作用和意义，让学生体会数字在生活中的重要性。

引导学生思考数字在解决问题时的作用，例如如何使用数字进行购物计算。

小组讨论：让学生探讨数字在未来的创新应用，如智能家居中的数字技术。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组讨论一个数字相关的主题，如“数字在游戏中的应用”。

每组讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深对数字的认识和理解。

过程：

各组代表上台展示讨论成果，包括主题现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数字的重要性和意义。

过程：

简要回顾数字的基本概念、顺序、大小关系以及案例分析。

强调数字在日常生活和学习中的重要性，鼓励学生继续探索数字的奥秘。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我最喜欢的数字”的短文，分享数字在日常生活中的应用。

知识点梳理

1.数字0-10的认知与读写

-理解数字0-10的意义，掌握它们的正确读写方法。

-学习数字的顺序和大小比较，能够进行简单的数数活动。

2.数字与数量的对应关系

-建立数字与物体数量的对应