4.3 按一定的比分配问题（教学教学设计）-2024-2025学年六年级数学上册（人教版）.docx

4.3按一定的比分配问题（教学教学设计）-2024-2025学年六年级数学上册（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.3按一定的比分配问题（教学教学设计）-2024-2025学年六年级数学上册（人教版）

教材分析

本节课的教学内容是六年级数学上册的“4.3按一定的比分配问题”，这是人教版教材的一部分。本节课主要让学生掌握比的概念，能够将实际问题转化为比的问题，并运用比的知识解决实际问题。教材通过具体的例题和练习题，帮助学生理解和掌握比的分配规律，提高解决问题的能力。

教学目标：

1.理解比的概念，掌握比的计算方法。

2.能够将实际问题转化为比的问题，运用比的知识解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点：

1.比的计算方法。

2.将实际问题转化为比的问题，运用比的知识解决实际问题。

教学难点：

1.比的计算方法的灵活运用。

2.解决实际问题时，如何正确转化为比的问题。

教学准备：

1.教学课件或黑板。

2.练习题。

教学过程：

1.导入：通过一个实际问题，引入比的概念，激发学生的兴趣。

2.新课讲解：讲解比的计算方法，通过例题展示比的分配规律。

3.练习环节：学生独立完成练习题，教师巡回指导。

4.总结提升：通过练习题的讲解，总结比的计算方法和解决实际问题的策略。

5.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

教学反思：

课后，教师应认真反思本节课的教学效果，观察学生对比的计算方法和解决实际问题的掌握程度，对教学方法和教学内容进行调整和改进，以提高教学效果。同时，关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，确保学生能够扎实掌握本节课的知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学应用。通过学习“4.3按一定的比分配问题”，学生能够从实际问题中抽象出比的概念，运用逻辑推理能力理解比的计算方法，将实际问题转化为数学模型，并运用数学知识解决实际问题。此外，通过小组合作和讨论，学生能够培养团队合作意识和沟通能力，提高解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够培养数学思维和应用能力，提高解决实际问题的综合素质。

学情分析

本节课的授课对象为六年级学生，他们已经掌握了基本的数学知识，具备一定的逻辑推理和数学应用能力。在学习“4.3按一定的比分配问题”之前，学生已经学习了比的概念和计算方法，对比例问题有一定的了解。他们能够从实际问题中抽象出数学模型，并运用比的知识解决实际问题。

然而，学生在解决复杂比例问题时，仍需进一步培养逻辑思维能力和解决问题的策略。部分学生可能对比的计算方法掌握不牢固，导致在解决实际问题时出现错误。此外，学生的学习习惯和行为差异对课程学习也产生了一定的影响。部分学生可能缺乏自主学习能力和团队合作意识，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和培养。

针对学情分析，教师应关注学生的个体差异，因材施教。在教学过程中，通过具体的例题和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生运用逻辑推理和数学建模能力解决实际问题。同时，教师应组织学生进行小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。针对学习习惯和行为方面的问题，教师应加强课堂管理，鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学课件或黑板、教学投影片、练习题纸张、彩色粉笔。

2.课程平台：学校教学管理系统、数学课程教学网站。

3.信息化资源：与课程相关的在线教学视频、数学教学软件、电子教案。

4.教学手段：讲解、示范、练习、讨论、小组合作、反馈与评价。

5.教学辅助工具：计算器、计时器。

6.教具：实物模型、图片、图表等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供本节课的教学课件、视频和电子教案，让学生提前预习。

-设计预习问题：提出关于“按一定的比分配问题”的预习问题，如“如何将实际问题转化为比的问题？”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读教学课件和视频，理解课程内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际问题，引出“按一定的比分配