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部编版小学语文四年级上册第10课《爬山虎的脚》说课稿

尊敬的各位评委老师，我是今天面试小学语文的六号考生，我抽

到的说课题目是《爬山虎的脚》，下面开始我的说课。

一、首先，说教材

《爬山虎的脚》是统编教材小学语文四年级上册第三单元的一篇

精读课文，本单元共包含三篇文章，都是围绕着“连续细致的观察”

展开描写，其目的是引导学生学会把握事物的特点，发现事物的变化

和联系，体会观察的乐趣，养成连续观察的习惯。课文主要讲了爬山

虎的生长位置、叶子和脚的特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。

从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。

二、说学情

我所面对的是四年级的学生，这一阶段的学生思维活跃、求知欲

强，但抽象思维能力仍有待发展。经过前几年的学习，学生已经具备

了初步的阅读理解能力，但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。

因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学

生深入理解文章内容。

三、说教学目标

1、正确读写生字词柄、蜗”，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读与体会，了解爬山虎的特点，学习作者运用的观察

方法和表达方法。这也是本节课的教学重点。

3、体会作者对事物的观察力，培养留心观察周围事物的习惯和

能力。这也是本节课的教学难点。

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四、说教学方法

著名的教育家陶行知先生曾说过：“教学有法，教无定法，贵在

得法”。在新课标的指引下，我秉着快乐学习的宗旨，并结合本节课

的特点，一方面以学生的情感体验为中心，以生动形象的语言贯穿教

学的全过程。另一方面，我主要采用朗读法、讨论法、自主学习法等

教学方法，这样不仅能激发学生的学习兴趣，更加培养了学生的创造

力和想象力。

五、说教学过程

环节一：谈话导入，激发求知欲

上课伊始，我会采用谈话导入，引导学生自主发言，说说自己印

象中的爬山虎，从而引出本课课题。我的导入语设计如下：上课之前，

老师想问问大家，你们见过爬山虎吗？看到的爬山虎是什么样的？

这样的导入未成曲调先有情，像磁石一样牢牢抓住学生的心，不

但使学生了解了本节课所要学习的课题和内容，同时还形成了阅读期

待，激发学生的学习兴趣，产生探究的欲望。

环节二：初读课文，整体感知

《新课标》强调：阅读是学生个性化的行为，要让学生在读中感

知，读中感悟。在初读部分，我会先给学生5分钟的时间同时边读边

解决相关问题：比如：生字词的指导，主要内容的梳理。

读毕，我会对学生的自学情况进行检查反馈，学生可以根据自己

的掌握情况进行汇报学习，我会适当的进行指导。

字词方面：我会针对学生易读错、易写错的字词进行重点强调，

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比如“柄的读音，“柄、蜗的书写。内容方面：本文主要介绍了爬山

虎的生长位置、叶子的特点，详细描写了爬山虎脚的特点。

这样，引导学生从字词入手一步步熟悉文本，既夯实语文学习的

基础，同时也帮助学生感知文本，理清了文章脉络，实现长文短读，

为析读文本做好铺垫。

环节三：析读课文，质疑问难

在这一环节，我会再给学生十分钟的时间，请学生以小组为单位