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慕课背景下大学英语教学创新研究

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【摘要】与传统的英语教学方式相比，慕课具有更大的开放性、互动性，让学生的个性化、多样化学习得到了满足。随着慕课在大学英语教学中的深入应用，有效整合教学资源，开展具有创新性、现代化的教学方式，提高慕课的教学效率，是当前慕课发展中面临的重要问题。

【关键词】慕课;大学英语教学;创新性发展

【作者简介】颜渊，川北医学院外语系。

引言

我国的大学英语教学顺应时代的发展，不断改革进步，诞生了许多的学习平台。这之中，慕课作为一种开放性、互通性非常强的教学方式，成为高等教育资源的有效补充。慕课对大学英语教学的理念和方法产生了很大的影响，让学习变得自由、高效、便捷，给英语教学带来了全新的机遇。但是随着慕课在英语课堂的深入应用，如何有效结合慕课的优势，拓展教学途径，仍然需要许多创新性研究。

一、慕课的特征以及优势?

1.开放性和自主性。慕课是互联网时代的产物，利用互联网学习，具有传统学习所不具备的高效和便利。比如慕课没有时间和空间上的限制，无论是节假日还是周末，无论是图书馆还是宿舍，只要学生想学习，就能登录慕课开始在线学习，这种时间和空间上的自由性和开放性，大大提高了学习效率。而且，网络兼容性非常强，慕课可以实现几万人的同步教学。

2.集中性。针对慕课的巨大优势，我国教育部门开发了“中国大学MOOC”学习平台，该平台拥有大量顶尖教学团队，制作了丰富而优质的教学资源，各高校的老师可以学习该平台上各种课程的设计方案、教学方法、考核标准，也可以直接利用合适的课程资料开展教学。对于学生来说这更是一种便捷的途径，不需要花费太多的精力和时间查找资料，直接利用该平台就能获得大量学习资料。

3.互动性。慕课不但实现了远程教育，而且对于远程教育的互动性有了很好的突破。比如针对学习的重难点，学生和老师可以及时在平台上展开探讨，课后作业的问题也能及时反馈，弥补了很多传统课堂的不足。而且在慕课平台上，学生之间的互动、老师和学生的互动、甚至不同学校之间、不同学科之间的互动都有很好的体验，这对于师生的交流、学科知识的交叉融合、学习和教学方法的借鉴学习，都有很好的促进作用。

二、高校英语教学中应用慕课教学模式存在的问题?

1.师资力量薄弱。老师是英语教学的引领者，但是在当前高校扩招的现状下，很多高校英语教学的师资力量略显薄弱。很多老师由于教学任务重，没有时间进修和学习，导致在教学观念、教学方法上较为落后，尤其是在慕课这种新式教育方式上，英语教师了解不多，还没有充分发挥慕课的灵活性和互动性。这在一定程度上限制了课堂的发展空间。

2.缺乏教学资源。我国高校教学资源虽然近年来得到了快速的发展，但是仍然不能满足学生日益增加的学习需求。比如很多学校的中式英语教学模式，虽然学生的考试成绩很好，但是英语的应用能力得不到有效的提升，缺乏语言交流能力。通常，大学英语教学课程中只有英语基础知识的教授，但是对于听说训练、情景教育等教学方式的实现具有一定的困难。这种教育现状下，大学英语教学亟待变革和创新。

3.学生的英语学习存在盲目性。在学习中，很多大学生对英语教学的意义和目的不明确，从而缺乏清晰的学习目标和积极的学习动机。很多学生只是机械的完成英语课程，取得学分，或者是考取英语四六级证书，学习过程也无外乎是背单词、听听力、写作文，和中学教育差别不大。这种学习模式基本没有利用慕课的强大功能，也无法实现较好的学习效果。

三、慕课背景下大学英语课堂教学模式创新探讨?

1.传统教学与慕课教学模式相结合。这两者各有优点，如果结合起来可以实现优势互补，极大地提高英语教学质量。但是这种结合不是简单一加一的关系，需要创新性的思维和漫长的时间去实践。教师教学方式和能力的改进、学生学习能力的提升、设备的更新、平台的建设都需要一个过程，所以说，对于教学模式的创新，要循序渐进。比如对于传统课堂和慕课教学的侧重点进行区分，二者在教学中的时间比例也进行探究，让二者互相渗透，逐步形成最优的教学方式，才能更好地为大学英语教学服务。

2.把慕课教学成绩纳入教学考核中。首先，在学生的成绩考核中，要增加慕课的比重，这样能大大提高学生对于慕课学习的重视度，让学生有更多的动力参与慕课学习;其次，在教师的工作考核中，也要引入老师慕课教学的相关标准，这样可以促进老师积极提升慕课的教学水平，开展更为优质的慕课教育。

3.开展慕课教育的多元化教学。慕课的多元化教学不但能提高学生的学习质量，还能实现个性化教学。比如开通慕课的签到及时功能，对所有学生的学习时长做一个排名，让学生直观地感受到同学之间的学习情况，督促大家积极参与。还可以设置答疑解惑专区，同学之间有什么问题可以互相讨论，或者像老师请教，同时这些记录还能让后面的人参考，提升学习效率。不同学校或者专业还可以结合各自的特色，开展个性化的